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《校本課程篆刻教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第一課中國(guó)篆刻史一、教材分析篆刻簡(jiǎn)單的說就是書法和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，我覺的篆刻模塊在高中開設(shè)是最有特色的一個(gè)模塊，作為一種美術(shù)形式來說，書法、篆刻本身就是中國(guó)最獨(dú)有的美術(shù)形式，是中國(guó)獨(dú)有的文化現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，我國(guó)篆刻的起源和歷史，使受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)與難點(diǎn)中國(guó)篆刻的歷史四、講授新課（一）組織學(xué)生按照指定位置入坐，課堂秩序安定后，教師提出印章篆刻課程的要求和規(guī)定，詮釋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。1.進(jìn)入教室后未經(jīng)老師同意，操作臺(tái)上的物品不能擅自動(dòng)用。2.上課時(shí)未經(jīng)老師同意，不得
2、擅自離開自己的座位。3.教室內(nèi)不得大聲喧嘩，追逐打鬧，保持操作場(chǎng)地清潔整齊。4.愛護(hù)工具以及材料，工具使用要規(guī)范，課中所用的刀具一定要注意安全，不得玩耍刀具，更不得把刀尖指向他人。5.下課后要把自己的操作臺(tái)收拾干凈，把工具和材料放回原來位置，不得隨意亂動(dòng)。6.離開教室前要清理個(gè)人所用的工具及材料，工具放回原來位置，并把自己的操作臺(tái)幾周邊場(chǎng)地打掃干凈，關(guān)好門窗。（二）導(dǎo)入新課篆刻是一種特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，從古至今已有二、三千年的悠久歷史。篆?刻，顧名思義，即是用篆書刻成的印章，是一種實(shí)用藝術(shù)品。（三）發(fā)展歷史殷商??中國(guó)篆刻史即是一部
3、印章的歷史。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，印章起源于夏、商、周時(shí)期，其證據(jù)為出土于河南安陽（商朝晚期都城殷墟所在地）的三枚殷銅璽。不過也有很多質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為這三枚銅璽并非殷商之物。?戰(zhàn)國(guó)時(shí)期?現(xiàn)存最古老的印章，可以追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。先秦時(shí)期的印章叫做鉥，故這一時(shí)期的印章統(tǒng)稱為古鉥。（四）、結(jié)束語清初至中葉，丁敬、黃易等人擺脫徽派影響，從漢印再出發(fā)，開創(chuàng)浙派，這兩大流派主掌了整個(gè)印壇。稍后，鄧石如精于書法，特別是篆文隸書，結(jié)合書與印，所謂《印從書入，書從印出》，不再囿于古印，有了新的面貌，這一風(fēng)格延續(xù)到目前影響極為深遠(yuǎn)。清末民初，?黃士陵、吳昌
4、碩、齊白石諸大家，各有風(fēng)貌。五、聯(lián)系實(shí)際?????課下繼續(xù)搜集有關(guān)中國(guó)篆刻史的資料?六、拓展與提高第二課篆刻分類教學(xué)目標(biāo)了解印章的類型、用途、工具材料等方面的知識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)篆刻分類教學(xué)方法1.研究性學(xué)習(xí)與操作性學(xué)習(xí)結(jié)合；2.過程與方法結(jié)合；3.師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、課堂內(nèi)外互動(dòng)結(jié)合。教學(xué)手段板書、板圖、教材圖例分析，實(shí)物投影輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課敘：印章是我國(guó)特有的一種造型藝術(shù)，在我們的日常生活中經(jīng)常見到。問：同學(xué)在哪些地方見到過印章？學(xué)生進(jìn)行小組討論、學(xué)生回答、小組補(bǔ)充。成績(jī)報(bào)告單、發(fā)票、書畫??問：
5、有誰知道印章起源于什么時(shí)候？學(xué)生進(jìn)行小組討論、學(xué)生回答、小組補(bǔ)充。教師在學(xué)生回答后敘述：我國(guó)的印章藝術(shù)歷史悠久，早在三千七百年前的殷代就在龜甲、獸骨上刻文字記載事跡，據(jù)有關(guān)資料記載印章起源于春秋時(shí)期，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期則被廣泛使用。之后則有了雕版印刷與活字印刷。二、講授新課敘：印章的發(fā)展從古到今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，種類與用途也多種多樣。簡(jiǎn)介印章的分類與用途：（1）封泥：古人將文字書寫在竹木片上，再將這些竹木片編聯(lián)在一起，寫好的公文或書信用繩子栓好，為了保密，在繩子結(jié)上加一塊輕泥，再在泥面上蓋印，泥面上出現(xiàn)凹凸的字，人們把這種蓋有印的泥稱
6、為“封泥”。（2）古璽：秦代以前的印章稱作“璽”，因距今久遠(yuǎn)稱為“古璽”，到漢代只有皇帝、皇后的印章才稱“璽”。（3）秦漢印：秦漢時(shí)期，由于國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)昌盛，印章空前發(fā)展起來，多以小篆、繆篆入印，達(dá)到了印章藝術(shù)歷史的高峰，這時(shí)期的印章稱為“秦漢印”。（4）官印：此種印區(qū)別于私印，印面多用“印”、“章”等文字，多為年俸祿兩百石以上的高官所用，漢代流行。（5）私印：區(qū)別于官印的私人用印，印面多為“信印”、“私印”字樣，以漢代最為流行。（6）肖形?。阂詧D像入印的印章。（7）閑章：從隋唐時(shí)期的“閑印”開始，唐太宗有以年號(hào)為印文的聯(lián)珠印
7、“貞觀”，印章轉(zhuǎn)入游藝性質(zhì)并作為藝術(shù)作品的補(bǔ)充后，這類印章稱為“閑章”。（8）邊款：在印章的邊側(cè)刻上作者姓名、制作年月、地點(diǎn)或記敘與印章內(nèi)容有關(guān)的文字，因其位置在印之邊壁，稱為“邊款”。（9）藏書章：唐太宗曾把聯(lián)珠印“貞觀”蓋在御藏書畫上，后人效仿，文學(xué)家蘇東坡有“趙郡蘇軾圖籍”的印章。明清以后這類印章越來越多，大體分為收藏類、鑒賞類、校訂類。三、欣賞與評(píng)價(jià)?1、習(xí)作展示。?2、評(píng)價(jià)。第三課篆刻欣賞教學(xué)目標(biāo)：對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。??教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。?教學(xué)材料：制印材料、漢印圖片、部分學(xué)
8、生篆刻實(shí)物?教學(xué)過程：?一、學(xué)生觀賞漢印圖片，教師指導(dǎo)??二、觀看制印材料。??筆墨紙硯??三、學(xué)生觀賞篆刻實(shí)物。??????第四課?了解篆刻教學(xué)目標(biāo)：對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。??教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。?教學(xué)材料：制印材料、漢印
