《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)理論與實踐》講義

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1、現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)論?第一章教學(xué)藝術(shù)概述第一節(jié)藝術(shù)與教學(xué)藝術(shù)?一、藝術(shù)：情感、美二、教學(xué)藝術(shù)不同的人有著不同的理解和認識。教學(xué)藝術(shù)：指教的藝術(shù)和學(xué)的藝術(shù)的統(tǒng)一活動方式。在這一活動中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生在教學(xué)規(guī)律和美學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下緊密合作，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的個性與創(chuàng)造性以及教學(xué)環(huán)境的一切條件，靈活地運用富有審美價值的教學(xué)形式與方法，使雙方能夠在愉悅中有效地教和學(xué)，以取得優(yōu)化的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。從某種意義上講，教學(xué)藝術(shù)就是塑造人、培養(yǎng)人的藝術(shù)。在此過程中，教學(xué)藝術(shù)突出了藝術(shù)的教育功能，這種教育功能是通過寓教于樂的審美形式來體現(xiàn)的。?第二節(jié)??????教學(xué)的科學(xué)性

2、與藝術(shù)性?一、教學(xué)藝術(shù)的歷史關(guān)于教學(xué)是一門藝術(shù)的認識，追溯歷史，可謂源遠流長。（一）教學(xué)藝術(shù)思想的歷史發(fā)展（二）教學(xué)藝術(shù)局限于技藝技巧的偏差（三）教學(xué)藝術(shù)論的研究現(xiàn)狀二、“科學(xué)主義”教育思想及實踐的偏差赫爾巴特三、教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一科學(xué)：求真共性普遍可復(fù)制藝術(shù)：創(chuàng)新個性特殊不可復(fù)制（一）教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的歷史考察（二）教學(xué)過程中的科學(xué)性與藝術(shù)性教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯發(fā)展可分三個層次：經(jīng)驗性教學(xué)——科學(xué)性教學(xué)——藝術(shù)性教學(xué)。（三）教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性辯證統(tǒng)一的理論邏輯首先，科學(xué)與人文相輔相成、不可分割的兩個側(cè)面，分工合作的整體。其次，客觀世界

3、存在著兩種不同的秩序或規(guī)律：精確的、嚴格的秩序和混沌的、奔放的秩序，需要用兩種不同的方式去把握這個世界，這就是科學(xué)和藝術(shù)。再次，教育活動是一種特殊的人類實踐活動，即教育活動的對象是人。教學(xué)包括感情和人的價值。第三節(jié)教學(xué)藝術(shù)的特點及作用15?一、教學(xué)藝術(shù)的特點（一）形象性：語言、表情、動作、圖象、音響等，形象。（二）情感性：真情實感打動人。知情意行……。情感交流……。（三）創(chuàng)造性與靈活性：教學(xué)具有綜合性和復(fù)雜性、高難度性；創(chuàng)造性地運用校內(nèi)外各種教育影響；面臨的新的教學(xué)任務(wù)；學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。即興性的、應(yīng)變的?！敖虒W(xué)有法而無定法”，其“運用之妙，存乎一心。”（四）表演性

4、：現(xiàn)場表演。教師還應(yīng)作導(dǎo)演，師生雙方共同演出。（五）個性化：不可盲目模仿照搬（六）審美性二、教學(xué)藝術(shù)的作用15第二章教學(xué)幽默第一節(jié)????“幽默”與“教學(xué)幽默”一、幽默（一）眾說紛紜的幽默定義（二）幽默的特性廣義幽默：把所有引人發(fā)笑的事物都稱為幽默，滑稽、諷刺、戲謔、鬧劇、打諢等都包括在內(nèi)。狹義幽默：把幽默與滑稽區(qū)分開來，帶有褒義的性質(zhì)，此類為。我國屬于后一類，教學(xué)幽默也應(yīng)屬于后一類。幽默的三點特性：1.幽默有趣，引人發(fā)笑。2.幽默意味深長。3.幽默有時需要依賴一定的藝術(shù)手段。（三）幽默與諷刺、滑稽相互關(guān)系的辨析諷刺：否定性喜劇，憤怒和厭惡；幽默：正面發(fā)笑，善意的，直率

5、而風(fēng)趣?；阂悦勒诔?，或只為發(fā)笑。二、教學(xué)幽默教學(xué)幽默：是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感，使學(xué)生在笑聲中進行認知活動，在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識。（一）教學(xué)幽默的內(nèi)在表現(xiàn)教學(xué)幽默的本質(zhì)在于寓莊于諧，一個完整的教學(xué)幽默一般包括三個環(huán)節(jié)：引起懸念、渲染鋪墊、反轉(zhuǎn)突變。（二）中小學(xué)教學(xué)幽默的必要性（三）教學(xué)幽默的類型1.復(fù)雜的教學(xué)幽默與簡單的教學(xué)幽默2.言語的教學(xué)幽默與非言語的教學(xué)幽默第二節(jié)??教學(xué)幽默的特點與功能一、教學(xué)幽默的特點：（一）教育性：教育為本，寓教于樂。（二）趣味性：輕松愉悅、引人發(fā)笑。（三）含蓄性：含而不露，耐人尋味

6、。（四）啟發(fā)性：品位思考，得到啟示（五）美感性：和諧愉悅，審美體驗二、教學(xué)幽默的功能（一）活躍課堂氣氛：振奮精神，調(diào)動情緒。（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：溝通情感，縮短距離。（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲：新鮮生動，激發(fā)興趣。（四）加強學(xué)生對知識的理解和記憶15（五）啟發(fā)學(xué)生的心智：通俗易懂，促進理解。（六）展現(xiàn)教師的才能和機智：機動靈活，化解沖突。第三節(jié)教學(xué)幽默的理論基礎(chǔ)第四節(jié)教學(xué)幽默的實踐論一、教學(xué)幽默在中小學(xué)的實踐（一）教學(xué)幽默的原則1.態(tài)度真誠2．服從教學(xué)3．時機恰當(dāng)4．分寸適中5．方式有別6．題材創(chuàng)新7．內(nèi)容高雅（二）教學(xué)幽默的方法1．巧用修辭法2．借題發(fā)揮法3

7、．有意差錯法4．褒貶換用法5．夸張變形法6．活用數(shù)字法7．邏輯歸謬法8．自我調(diào)侃法二、培養(yǎng)中小學(xué)教師教學(xué)幽默的策略?第三章教學(xué)機智?第一節(jié)?????教學(xué)機智及教學(xué)意義一、教學(xué)機智的內(nèi)涵與性質(zhì)（一）教學(xué)機智的內(nèi)涵教學(xué)機智：指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情境，迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理，保持課堂教學(xué)動態(tài)平衡的一種心理能力。（二）教學(xué)機智的性質(zhì)第一，隨機性：突發(fā)事件。第二，敏捷性：快速反應(yīng)。第三，主體性：難以模仿。第四，有效性。方法得當(dāng)、效果良好。二、教學(xué)機智的意義?第二節(jié)?????教學(xué)機智的心理學(xué)基礎(chǔ)?第三節(jié)?????教學(xué)機智的