現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐試題.doc

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1、《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》復(fù)習(xí)題之一第一章——第三章?一、填空：1、教學(xué)藝術(shù)是指教的藝術(shù)和學(xué)的藝術(shù)的統(tǒng)一的活動方式。72、在教學(xué)活動中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。73、從某種意義上講，教學(xué)藝術(shù)就是塑造人、培養(yǎng)人的藝術(shù)。在此過程中，教學(xué)藝術(shù)突出了藝術(shù)的教育功能，這種教育功能是通過寓教于樂的審美形式來體現(xiàn)的。教育與審美的完美結(jié)合，使得教學(xué)藝術(shù)形成了自身獨特的魅力。94、捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中開宗明義地指出：“教學(xué)論是指教學(xué)的藝術(shù)?！睍拈_始他便闡明《大教學(xué)論》是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。105、美國教育家杜威提出興趣在教育上的

2、發(fā)動功能，有人戲稱他是“新課改理論的祖宗”。106、以美國心理學(xué)家馬洛斯、羅杰斯為代表的人本主義學(xué)派，提倡“學(xué)生中心教學(xué)”。117、俄國教育學(xué)家烏申斯基從理論和實踐的結(jié)合上指出：“教學(xué)和教育過程有三個源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)。”128、春秋時期的大教育家孔子親自實踐了啟發(fā)式教學(xué)，提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”其中的“憤”、“啟”、“悱”和“發(fā)”分別是心里想求通而又未通、謂開其意、想說又不知道怎么說、謂達(dá)其辭的意思。129、近代教學(xué)研究，在_________等人的努力下，教學(xué)成為一門_______的研究日益受到重

3、視，關(guān)于教學(xué)的_______構(gòu)建也逐漸發(fā)展起來。因此，赫爾巴特被后人稱為“科學(xué)教育之父”、“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。10、教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。2111、教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯發(fā)展可分為三個層次：經(jīng)驗性教學(xué)——科學(xué)性教學(xué)——藝術(shù)性教學(xué)。2012、教學(xué)幽默的本質(zhì)在于寓莊于諧。4613、教學(xué)幽默的形成需要精心設(shè)計，一個完整的教學(xué)幽默一般包括三個環(huán)節(jié)：引起懸念、渲染鋪墊和反轉(zhuǎn)突變。4714、雜的教學(xué)幽默一般由引起懸念、渲染鋪墊、反轉(zhuǎn)突變?nèi)齻€環(huán)節(jié)組成。5115、教學(xué)幽默的特點是：教育情、趣味性、含蓄性、啟發(fā)性和美感性。5516、教學(xué)幽默

4、的原則有：態(tài)度真誠、服從教學(xué)需要、時機恰當(dāng)、分寸適中、方式有別、題材創(chuàng)新和內(nèi)容高雅。7317、教學(xué)幽默的方法有：巧用修辭法、借題發(fā)揮法、有意差錯法、褒貶換用法、夸張變形法、活用數(shù)字法、邏輯歸謬法和自我調(diào)侃法。7918、培養(yǎng)中小學(xué)教師教學(xué)幽默的策略主要包括：塑造幽默的個性品質(zhì)、積累教學(xué)幽默的素材、靈活運用教學(xué)幽默的表達(dá)方式、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感和幽默的力量。8519、教學(xué)機智的性質(zhì)：隨機性、敏捷性、主體性和有效性。92二、名詞解釋1、教學(xué)藝術(shù)：指教的藝術(shù)和學(xué)的藝術(shù)的統(tǒng)一活動方式。在這一活動中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生在教學(xué)規(guī)律和美學(xué)規(guī)律

5、的指導(dǎo)下緊密合作，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的個性與創(chuàng)造性以及教學(xué)環(huán)境的一切條件，靈活地運用富有審美價值的教學(xué)形式與方法，使雙方能夠在愉悅中有效地教和學(xué)，以取得優(yōu)化的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從某種意義上講，教學(xué)藝術(shù)就是塑造人、培養(yǎng)人的藝術(shù)。在此過程中，教學(xué)藝術(shù)突出了藝術(shù)的教育功能，這種教育功能是通過寓教于樂的審美形式來體現(xiàn)的。??7、92、教學(xué)幽默：是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感，使學(xué)生在笑聲中進行認(rèn)知活動，在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識。??463、復(fù)雜的教學(xué)幽默：是指教師為提高教學(xué)效果，而精心設(shè)計出過程

6、完整的教學(xué)幽默，這種幽默結(jié)構(gòu)一般由引起懸念、渲染鋪墊、反轉(zhuǎn)突變?nèi)齻€環(huán)節(jié)組成。??514、簡單的教學(xué)幽默：指教師在教學(xué)過程中運用的一個幽默的詞語，一句或幾句幽默的話，一種幽默的表情，一個幽默的動作等手段或方式，借以達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。525、口頭語言的教學(xué)幽默：指的是教師口頭上運用夸張、比喻、反語、雙關(guān)、婉曲等修辭手法，或者通過歇后語、警句、故事、笑話、打油詩等表達(dá)方式而進行的教學(xué)幽默。??536、巧用修辭法：是指幽默依賴比喻、類比、擬人、借代、雙關(guān)、歇后語、飛白等修辭手法表達(dá)出來，從而增加幽默語言的效力，達(dá)到亦莊亦諧的教學(xué)效果。797、

7、借題發(fā)揮法：教師借助教學(xué)中的某一話題或某一問題進行臨場發(fā)揮，以風(fēng)趣幽默的方式，表達(dá)出自己的思想觀念，以達(dá)到教育的目的。798、有意差錯法：在教學(xué)中，教師佯裝糊涂，故意設(shè)置一些錯誤，引起學(xué)生的反思。809、褒貶換用法：指本該用褒義詞來形容的事物，用貶義詞來形容，而應(yīng)該用貶義詞來形容的事物反而用褒義詞來修飾。8110、夸張變形法：是指教師把事物、問題進行夸張變形，有時把大事化小，有時把大事夸大，從而使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種反差，進而加深印象，得到啟發(fā)。8211、活用數(shù)字法：在課堂教學(xué)中，教師對數(shù)字、數(shù)據(jù)的巧妙組合或使用，能激發(fā)學(xué)生的興趣和新奇

8、感，達(dá)到幽默預(yù)期的效果。8212、邏輯歸謬法：在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的錯誤不直接指出來，而是以這一錯誤為出發(fā)點，做進一步的演繹推理，最終得出不說自明的荒謬結(jié)論。8413、自我調(diào)侃法：教師在教學(xué)過程中，拿自