《畫楊桃》教案

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1、《畫楊桃》教案教學(xué)目標(biāo)：1、認識6個生字；會寫12個生字；正確讀寫“叮囑、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。3、理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無論做什么或看問題，都應(yīng)該實事求是。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無論做什么或看問題，都應(yīng)該實事求是。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、板書課題，生齊讀。（課件出示實物楊桃）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（指名簡單

2、介紹楊桃，課件出示相關(guān)文字：“楊桃”，學(xué)名“五斂子”，又名“羊桃”“陽桃”。）2、教師介紹楊桃。3、看到這個題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。教師提煉并梳理主要問題。預(yù)設(shè)：（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？畫成了什么樣子？（3）在畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？4、過渡：畫楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事兒嗎？讓我們一同走進課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、請同學(xué)們自由練習(xí)讀課文，要求讀正確，讀流利，注意將本課生字所帶的詞語讀準確。2、小組同學(xué)互相交流

3、識字經(jīng)驗，并相互提示易錯字。預(yù)設(shè)：（1）注意“囑”中“禹”的書寫；注意“悉”的上部不是“采”；“熟”的右上部是“丸”，不是“九”；“幅”和“副”要區(qū)分開。（2）“囑”“晌”是翹舌音；“肅”是平舌音；“簾”是三拼音節(jié)。3、指導(dǎo)書寫。（1）師范寫“囑、肅”，提示筆順，學(xué)生觀察并匯報書寫要領(lǐng)。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生先練習(xí)寫一個字，再對比找不足，然后取長補短再次練習(xí)書寫，達到盡善盡美。）（3）展示匯報。師生共同評議，自由練習(xí)書寫。三、再讀課文，理清條理1、同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準字音，把

4、課文讀流利，同時思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？2、學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：課文主要講的是同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。3、師生共同梳理文章層次。（對于每一部分內(nèi)容的歸納不必要求統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生多元化概括。）4、學(xué)生交流解決前面提出的問題，對沒有解決的問題留做下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二課時一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們翻開書快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？請同學(xué)們回想課文中提到了哪些人物？（“我”、同學(xué)們、父親、老師。）2

5、、上節(jié)課我們留下了什么問題沒有解決？（作者為什么要寫畫楊桃這件事？）3、你還有什么問題想問嗎？二、研讀文本，品讀課文（一）學(xué)習(xí)第一部分。1、剛開始學(xué)畫時，爸爸怎樣要求“我”？（1）齊讀爸爸的話。（2）“想當(dāng)然”“畫走了樣”是什么意思？預(yù)設(shè)：想怎樣畫就怎樣畫。畫得失去了原本的模樣。（3）爸爸說的話告訴“我”畫畫時應(yīng)當(dāng)怎樣做？預(yù)設(shè)：仔細觀察，實事求是，真實體現(xiàn)原貌。（4）齊讀這一部分。2、從爸爸的話中，你體會到了什么？預(yù)設(shè)：爸爸不僅畫畫一板一眼，為人也一定誠實正直，因此他要求孩子也要實事求是、正直坦誠。（

6、二）學(xué)習(xí)第二部分。引學(xué)：課文講的是一次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文第2～18自然段就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。1、請同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）讀正確。（2）提出不懂的問題。2、“我”是怎樣畫楊桃的？（我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）A、指名讀，說一說自己體會到了什么。B、學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合關(guān)鍵詞談一談“我”當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。C、相機出示父親的話，理解“叮囑”。（1）在“我”這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在“我”心頭。（課件出示：他對我要求很嚴，經(jīng)常

7、叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！保?）指名讀“父親”的話，怎么理解“父親”的話？（課件出示，學(xué)生補充。）是圓的就畫成____________________，是方的就畫成____________________，不要把圓的畫成____________________，也不要把方的畫成____________________，否則就是——____________________。練讀父親的話，指名讀，評議。（注意抓住提示語，讀出父親的嚴肅、語重心長。）（3）

8、教師引讀：在“我”開始要畫畫的時候，“我”記起了父親的話——（生接讀父親的話）；在“我”畫得粗心大意的時候，“我”記起了父親的話——（生接讀父親的話）；“我”對父親的話語的印象是如此的深刻。3、“我”遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，卻發(fā)生了讓“我”怎么也想不到的事情。（課件出示描寫同學(xué)反應(yīng)的句子。）（1）“楊桃是這個樣子的嗎？”（2）“倒不如說是五角星吧！”4、當(dāng)同學(xué)們看到楊桃變成了五角星時，他們的反