初中學(xué)生厭學(xué)成因與對策

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1、初中學(xué)生厭學(xué)成因與對策江蘇泗陽城廂中學(xué)葉宗明學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)性的認(rèn)識活動，它可以滿足人們發(fā)展的需要，對于成長中的初中學(xué)生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能獲得無窮的樂趣，在學(xué)習(xí)中可以以攻克難題、獲得真理，從而體驗到滿足和喜悅，可以發(fā)展自己的智力，可以磨煉自己的意志。但初中學(xué)生中卻有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，這一問題時刻困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長，對教育和教學(xué)構(gòu)成了極大的威脅。初中生厭學(xué)心理既有一定的共性，又有一定的特殊性，主要表現(xiàn)為以下幾種情況：1、學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長遠(yuǎn)動機(jī)這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們

2、感到學(xué)習(xí)是一種苦差事、一種活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆樱趧訖C(jī)上表現(xiàn)為直接動機(jī)，只求初中能畢業(yè)，或只考技校、職高，早日參加工作，缺乏為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)動機(jī)。在他們看來現(xiàn)在許多人雖然沒什么文化，但是照樣能找工作、掙大錢，過得比許多讀過大學(xué)的人還舒服。2、信心不足，自暴自棄。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評，家長的訓(xùn)斥，同學(xué)們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進(jìn)教室就情緒低落，他們對考試抱一種無所謂的態(tài)度，一部分人認(rèn)為

3、爸爸媽媽對學(xué)習(xí)上的問題一竅不通不能輔導(dǎo)只會批評，自己也只能這樣罷了。從而對自己降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至自暴自棄。3、圖眼前實惠，需要層次低個別學(xué)生由于家庭的負(fù)面影響，使他們只貪圖眼前實惠，需要層次低，他們錯誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好因此自小就一心想撈大錢，有了錢就吃、穿、玩。對于如何發(fā)展自己，完善自己考慮很少。4、意志薄弱，克服困難毅力差。個別學(xué)生家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴心理，學(xué)習(xí)上不愿獨立思考，依賴?yán)蠋?、家長輔導(dǎo)，一旦失去輔導(dǎo)成績一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消

4、沉，悲觀失望。產(chǎn)生厭學(xué)心理主要有以下幾個方面原因：1、學(xué)生本身的智力因素和非智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。厭學(xué)學(xué)生中一部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都很一般，他們反應(yīng)遲鈍，記憶速度慢，對問題總是不能舉一反三，特別是從小學(xué)升入初中后，學(xué)科門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的現(xiàn)象尤為突出，還有相當(dāng)一部分學(xué)生則是由于非智力因素，如：興趣、動機(jī)、意志等方面的原因。2、不良家庭、學(xué)校、社會教育產(chǎn)生的負(fù)面影響是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的外在原因。（1）過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因

5、學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長望子成龍心切，撥苗助長，他們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，只看成績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛好，仿照體育訓(xùn)練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題。搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，學(xué)生如何以學(xué)習(xí)為快樂呢？孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)習(xí)，久而久之把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。（2）缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心是產(chǎn)生厭學(xué)心

6、理的主要原因現(xiàn)在的絕大部分家庭收入都比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長上班時從事著繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)，很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，上網(wǎng)、打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想動態(tài)，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對孩子嬌生慣養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無人輔導(dǎo)，思想上又無人關(guān)心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。（3）考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力大，是產(chǎn)生厭學(xué)心理的直接原因當(dāng)前學(xué)校中頻繁地

7、進(jìn)行考試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生經(jīng)常受到冷落、批評、指責(zé)，他們很少受到表揚、鼓勵、關(guān)心。一旦超出其心理承受能力，就與老師感情淡薄，產(chǎn)生逆反心理，不喜歡上這個老師的課，不喜歡這門學(xué)科，對這門學(xué)科就產(chǎn)生厭學(xué)心理。（4）課堂效益差是產(chǎn)生厭學(xué)心理不可忽視的原因此外，有的教師教學(xué)方法呆板，課堂效率低下，滿堂灌，課后為了補救，不顧學(xué)生的課外活動，一味拖堂、加課，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，使學(xué)生無暇從事自己喜歡的活動，學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，從而出現(xiàn)厭

8、學(xué)心理。可見，學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。必須依靠學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，共同探索糾正厭學(xué)心理的對策，筆者根據(jù)自己的實踐，認(rèn)為可以從以下