淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力

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1、淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力【】早期對幼兒進行語言運用的培養(yǎng)對以后幼兒的才能發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個很好的語言運用的環(huán)境，通過多種渠道、多種形式去豐富幼兒的語言經(jīng)驗，使幼兒的語言在積極互動的環(huán)境中得到真正的全方位的發(fā)展?！　　娟P(guān)鍵詞】幼兒語言；積極互動；才能發(fā)展　　【】G613.2【】A【】1671-1270(2011)01-0130-01　　　　幼兒早期語言綜合教育是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑，幼兒教師能以主題整合各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容，并通過互相滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2、幼兒身心發(fā)展是德、智、體、美、勞等諸多因素整體地對其產(chǎn)生影響的，幼兒語言發(fā)展的教育是整合教育，與其它方面的教育密切結(jié)合，能將語言知識、認(rèn)知知識和社會知識融合一體，使幼兒在學(xué)習(xí)時獲得這三個方面的系統(tǒng)調(diào)整與受納。主題綜合教育具有較強的跨學(xué)科整合功能，能按幼兒的生活邏輯靈活、合理地組織某主題中所蘊涵的問題、現(xiàn)象、事件等，開展豐富多彩的活動，提供良好的語言發(fā)展環(huán)境?！　\談如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力【】早期對幼兒進行語言運用的培養(yǎng)對以后幼兒的才能發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個很好的語言運用的環(huán)境，通過多種渠道、多種形式去豐富幼兒的語言經(jīng)驗，

3、使幼兒的語言在積極互動的環(huán)境中得到真正的全方位的發(fā)展?！　　娟P(guān)鍵詞】幼兒語言；積極互動；才能發(fā)展　　【】G613.2【】A【】1671-1270(2011)01-0130-01　　　　幼兒早期語言綜合教育是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑，幼兒教師能以主題整合各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容，并通過互相滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言綜合素養(yǎng)的發(fā)展。幼兒身心發(fā)展是德、智、體、美、勞等諸多因素整體地對其產(chǎn)生影響的，幼兒語言發(fā)展的教育是整合教育，與其它方面的教育密切結(jié)合，能將語言知識、認(rèn)知知識和社會知識融合一體，使幼兒在學(xué)習(xí)時獲得這三個方面

4、的系統(tǒng)調(diào)整與受納。主題綜合教育具有較強的跨學(xué)科整合功能，能按幼兒的生活邏輯靈活、合理地組織某主題中所蘊涵的問題、現(xiàn)象、事件等，開展豐富多彩的活動，提供良好的語言發(fā)展環(huán)境?！　∮變航處熞o幼兒創(chuàng)設(shè)語言交往環(huán)境。積極創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境，進入集體生活。孩子們交往的范圍大了，老師要積極給孩子創(chuàng)設(shè)語言表達的機會，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域游戲和角色游戲的環(huán)境時，應(yīng)注意在提供多種活動材料的同時，也給幼兒一個自由交往的空間，老師以同伴的身份與幼兒一起游戲，打開心扉自由地與同伴交流，這時孩子們可以無拘無束地

5、交談，可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進行調(diào)整和組合。給幼兒創(chuàng)設(shè)語言表達的機會。在集體活動時教師要有意識的鼓勵幼兒把話說完整，并鼓勵能力強的幼兒在集體面前給大家講故事。教師可以著力對語言的發(fā)展進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行引導(dǎo)，也可以進行個別幼兒語言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、愿望的表達以及動手操作等實際交往的互動活動中，使語言能力得到鍛煉和發(fā)展。鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式、場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵他們的每一次表達，使其感到與人交

6、流的樂趣。在集體活動中，教師要不在乎孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，讓每個孩子說說哪怕是不成熟的想法；或者在很多孩子爭著要說的時候，用分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每個孩子有說的機會，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)允許孩子說得暫時不對、不完整，要相信孩子會在交往過程中說得越來越完整。同時，我們還要相信幼兒樂說的態(tài)度，會使幼兒在敢說愛說中獲得主動的發(fā)展，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。　　提供師生之間相互交往的機會。教師經(jīng)常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關(guān)愛，增強幼兒相互間的

7、情感聯(lián)系，激發(fā)和強化幼兒說的愿望。教師在參與中應(yīng)注重與幼兒的互動，使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗，提高語言的能力。另外，幼兒對教師的一言一行、一舉一動都會注意觀察和模仿，教師無時無刻不在對幼兒的言行起潛移默化的影響。因此，無論在教學(xué)活動中或是在日常生活中，教師應(yīng)盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運用語言的基本規(guī)則和積極作用。通過師生間的交往不斷調(diào)整幼兒的語言表達方式，并在交往中積累表達的經(jīng)驗，培養(yǎng)口語表達的良好習(xí)慣。幼兒在交往中會調(diào)動自己已有經(jīng)驗，運用語言技巧，去解決生活中的問題，感悟和理

8、解語言對生活的意義，并在主動的運用中成為語言的建構(gòu)者，而這種主動的建構(gòu)又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應(yīng)善于利用幼