第二章 小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)

《第二章 小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第二章小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)-----新生活從心開始01學(xué)生的基本屬性，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)02小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)03小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與成因分析04小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)教學(xué)要點(diǎn)《老師，我為什么要上學(xué)》，作者是奧斯卡·伯瑞尼弗。故事中的主人公菲爾帶著他的毛毛熊走進(jìn)了學(xué)校?？墒撬みM(jìn)學(xué)校的第一個(gè)問題就是“老師，我為什么要上學(xué)呢？”奇怪的問題可真是難以讓人回答。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人眼里，這是理所當(dāng)然的事情！忙碌的老師沒有直接回答這“傻傻”的問題。于是，菲爾和自己的毛毛熊一起，開始了探尋答案的旅程，他先后問了學(xué)校里的鈴鐺、樓梯、男孩、椅子、彩筆、皮球等，就連窗外的大樹也不放過：“我為什么

2、要上學(xué)？”心理學(xué)堂孩子們究竟為什么要上學(xué)呢？老師最終給菲爾帶來了充滿智慧的答案：“我想，我們來學(xué)校就是為了提問題，然后尋找它的答案?！泵茏舾Ｔ谂赃呧止荆骸耙苍S是吧，可是，我們今天可沒找到什么答案。”心理學(xué)堂一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)——學(xué)生的基本屬性（一）學(xué)生是人1．學(xué)生是完整的人2．學(xué)生是具有能動(dòng)性和主動(dòng)性的人第一節(jié)　我是小學(xué)生啦——新生活開始了一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)——學(xué)生的基本屬性（二）學(xué)生是兒童1．學(xué)生有與成人不同的身心特點(diǎn)2．學(xué)生是發(fā)展中的人3．學(xué)生需要得到成人的教育和關(guān)懷第一節(jié)　我是小學(xué)生啦——新生活開始了一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)——學(xué)生的基本屬性（三）學(xué)生是權(quán)利、義務(wù)的主體（

3、教育學(xué)學(xué)生權(quán)利義務(wù)）（四）學(xué)生是教育的主體1．學(xué)生是自我教育的主體2．學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體第一節(jié)　我是小學(xué)生啦——新生活開始了二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（一）日常生活與學(xué)校生活學(xué)校是按照成人的生活方式建立起來的，具有明顯的功利性。兒童在這里生活就要改變自己的本性，要受一定的紀(jì)律、規(guī)則的約束，學(xué)校生活又具有強(qiáng)制性。第一節(jié)　我是小學(xué)生啦——新生活開始了二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值。第一節(jié)　我是小學(xué)生啦——新生活開始了二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面

4、發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值。第一節(jié)　我是小學(xué)生啦——新生活開始了我的教育目的論——--健康、幸福品行、學(xué)業(yè)、個(gè)性一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)1．兒童的生活由“以玩為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的困難第二節(jié)　小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)剛上學(xué)，就厭學(xué)小可上學(xué)了，前三天美滋滋的，每天放學(xué)都能主動(dòng)寫作業(yè)，早睡早起，按時(shí)到校。第四天放學(xué)回家卻向爸媽嘟囔：“學(xué)校太沒意思了，每天就是上課下課，上課下課。老師又留這么多作業(yè)，寫好了，也

5、得不了小紅花；學(xué)校不如幼兒園好，老師也不如我們幼兒園的好，我不要上學(xué)了。”家長聽后趕緊就給他講道理，小可聽不進(jìn)去，也不寫作業(yè)，家長沒辦法，只好連哄帶嚇唬，總算是把小可安撫住了，小可勉強(qiáng)把作業(yè)做完。第二天一早，小可卻怎么也不起床，家長一說上學(xué)，小可就說肚子疼，頭痛。剛上學(xué)就厭學(xué)，這可怎么辦？案例分析----這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)1.孩子上學(xué)前，可以一天到晚無憂無慮地玩，可上學(xué)后，每天要在教室里老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地坐上五六節(jié)課，這個(gè)變化對孩子來說是很大的，所以，要允許孩子有個(gè)適應(yīng)的過程。孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，作為家長來說，切不可一味地責(zé)怪甚至是打罵。案例分析----這是孩子不適應(yīng)學(xué)校

6、生活的表現(xiàn)2.新入學(xué)的孩子他們還不具備成人的自覺性，對知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性還不理解，也不明確學(xué)習(xí)的目的性，往往只喜歡做自己感興趣的事情。我們不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去對待他們，在他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，家長和老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而投入到新的學(xué)業(yè)中。案例分析----這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)3.溫暖的班集體，親切的老師，可愛的小伙伴，有趣的知識(shí)等愉快的學(xué)校生活會(huì)成為孩子克服自身弱點(diǎn)的動(dòng)力，并使之盡快適應(yīng)新生活。想讓孩子不厭學(xué)，應(yīng)該讓他盡快喜歡學(xué)校生活。一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)2．學(xué)校規(guī)章制度對兒童提出許多新要求，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)

7、學(xué)校集體生活的困難第二節(jié)　小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)不守紀(jì)是我的錯(cuò)？大旭上學(xué)才兩周，老師就叫家長了。老師反映大旭上課注意力不集中，隨意講話，任意走動(dòng)，干擾前后座同學(xué)，老師的批評教育都無濟(jì)于事，只好把他調(diào)到最后一排。家長為此也很著急，苦口婆心地教育大旭，要聽老師的話，要遵守紀(jì)律?？纱笮窬褪遣幻靼?，大旭的苦水更多。“天天上課老師就讓兩手背在后面坐著，屁股都坐疼了，我為什么不能動(dòng)?！薄袄蠋熖釂?，我會(huì)為什么不讓我說?！薄巴瑢W(xué)不會(huì)，我為什么不能告訴他們。”“上課我想上廁所，為什么不