小數(shù)性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計

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1、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第一課時教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)．教學(xué)目標(biāo)知識與能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)意義的理解。過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。情感態(tài)度價值觀：在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。?教學(xué)重點小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。教學(xué)難點讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板。教學(xué)過程一、生成情境1．在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價圖），大家能說出這些商品的價格是多少嗎？

2、2．這里蘊涵著一種新的知識，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個“1”，問：這三個數(shù)相等嗎？2．接著在第二個1后面添一個0，第三個1后面添二個0．3．現(xiàn)在這三個數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個式子．（1）大家通過添上單位使不相等的三個數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？（2）請大家把這三個數(shù)分別改成

3、用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒有變？1分米＝10厘米＝100毫米……（1）↓?↓?↓?0.1米?0.10米?0.100米……（2）[學(xué)法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米＝10厘米＝100毫米，那也就是說0.1米＝0.10米＝0.100米，這說明每個小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．觀察0.1和0.10、0.100這3個小數(shù)，什么變了？什么沒有變？[學(xué)法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．是說小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添

4、一個0可以，添多個0可以嗎？]7．請大家根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？．8．你能用自己的一句話說出這個規(guī)律嗎？9．學(xué)生獨立總結(jié)．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì)．13．探究能把小數(shù)的末尾說成小數(shù)的后面嗎？舉例說明．14．把握小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上“0”或去掉“0”）、結(jié)果（大小不變）三個方面理解小數(shù)的性質(zhì)．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì)．16．第58頁“做一做”：先涂色，再比較大小．17．運用性質(zhì)．（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時，

5、一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡．出示例2：化簡下面的小數(shù)：0.70105.0900①學(xué)生嘗試化簡，說一說化簡的思路．②105.0900這個數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0．出示例3：把下列各數(shù)寫成三位小數(shù)：0.24.083①0.2、4.08各是幾位小數(shù)？改寫成三位小數(shù)，又不改變每個數(shù)的大小怎么辦？②怎樣把整數(shù)3按要求改寫成三位小數(shù)？③全班交流后總結(jié)，把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，必須在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再添上“0”．（3）自學(xué)教材第59頁．（4）0.70、4.08中的0可以去掉嗎？（5）0.31的末尾可以添上“0”嗎？

6、[學(xué)法反思：小數(shù)末尾的0去掉不改變小數(shù)的大小，但是改變了小數(shù)的精確度，在改寫時應(yīng)注意，看清要求，只能在小數(shù)的末尾而不是后面添上0或去掉0．］19．學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑．三、實踐應(yīng)用1．第59頁“做一做”第1題．學(xué)生先獨立練習(xí)，然后說一說你是怎樣想的，并相互評價．2．第59頁“做一做”第2題．學(xué)生獨立練習(xí)，說一說你是怎樣想的．3．課堂練習(xí)：練習(xí)十第1、2、3題．四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開了個超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價格都太冗長了，于是讓小嘉將這些價格作一些簡化：0.700、0.0890、5.09、8.760、7.906你能幫幫小嘉嗎？五、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，

7、哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？教學(xué)反思本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與，學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo)，積極主動地學(xué)。知識與能力同步發(fā)展，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我覺得做的比較好的有這幾個方面：一、依據(jù)認(rèn)知水平能動駕馭教材。教材總是滯后于時代發(fā)展，教材不可能適應(yīng)所有地區(qū)，所以本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我對教材進(jìn)行了調(diào)整，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問題。二、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識的獲取和能力的培養(yǎng)