小數(shù)的性質(zhì)和大小比較_教學(xué)設(shè)計_教案

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1、教學(xué)準備1.教學(xué)目標知識少能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)意義的理解。過程與方法:在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣,提高合作探索知識的能力。情感態(tài)度價值觀：在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。2.教學(xué)重點/難點教學(xué)重點小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。教學(xué)難點訃學(xué)牛?抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。3.教學(xué)用具多媒體課件、小黑板4.標簽小數(shù)的性質(zhì)

2、教學(xué)過程一、生成情境1.在商丿占里，商品的標價經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一

3、組商品標價圖），大家能說出這些商品的價格是多少嗎？2.這里蘊涵著一種新的知識，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì).3.揭示課題：小數(shù)的性質(zhì).二、自主探究1.教師在黑板上寫3個“1”，問：這三個數(shù)相等嗎？1.接著在第二個1后而添一個0,第三個1后而添二個0.2.現(xiàn)在這三個數(shù)還相等嗎？3.你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試:1;10；100這三個數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元=10分=100厘，1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米=100毫米.]4.卜?面我們來研究1分米=10厘米=100毫米，這個式了.(1

4、)大家通過添上單位使不相等的三個數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？(2)請大家把這三個數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒有變？1分米10厘米100毫米0.1米0.10米0.100米(2)［學(xué)法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米=10厘米=100毫米，那也就是說0.1米=0.10米=0.100米，這說明每個小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的?)1.觀察0.1和0.10、0.100這3個小數(shù)，什么變了？什么沒冇變？［學(xué)法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個0、二個0,小數(shù)的大小不變.從右往左

5、看，小數(shù)的后面去掉了一個0、二個0,小數(shù)的大小不變.是說小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個0可以，添多個0可以嗎？］7?請大家根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？.8.你能用自己的一句話說出這個規(guī)律嗎？9?學(xué)生獨立總結(jié).10.同桌相互探討，小組內(nèi)交流.11.全班交流.12?閱讀教材第58頁，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì).13.探究能把小數(shù)的末尾說成小數(shù)的后面嗎？舉例說明.14.把握小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上“0”或去掉“0”）、結(jié)果（大小不變）三個方而理解小

6、數(shù)的性質(zhì).15.注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì).16.第58頁“做一做”:先涂色，再比較大小.17.運用性質(zhì).（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時，一般可去掉小數(shù)末尾的0,這叫做小數(shù)化簡.出示例2：化簡下面的小數(shù):0.70105.0900①學(xué)生嘗試化簡，說一說化簡的思路.②105.0900這個數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0.出示例3：把下列各數(shù)寫成三位小數(shù)：0.24.083①0.2、4.08各是幾位小數(shù)？改寫成三位小數(shù)，又不改變每個數(shù)的大小怎么辦？②怎樣把整數(shù)3按要求改寫成三位小數(shù)

7、？②全班交流后總結(jié)，把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，必須在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再添上“0”?(1)口學(xué)教材第59頁.(2)0.70、4.08中的0可以去掉嗎?(3)0.31的末尾可以添上“0”嗎？[學(xué)法反思：小數(shù)末尾的0去掉不改變小數(shù)的大小，但是改變了小數(shù)的精確度，在改寫時應(yīng)注意，看清要求，只能在小數(shù)的末尾而不是后而添上0或去掉0.]19.學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑.三、實踐應(yīng)用1.第59頁“做一做"第1題.學(xué)生先獨立練習(xí)，然后說一說你是怎樣想的，并相互評價.2.第59頁“做一做”第2題.學(xué)生獨立練習(xí)，說一說你是怎樣想的.3.課堂練習(xí)：練習(xí)十第

8、1、2、3題.四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開了個超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價格都太兀氏了，于是讓小嘉將這些價格作一些簡化:0.700、0.0890、5.09、8.760、7.906你能幫幫小嘉嗎？

9、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程小，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方述不太理解？I課后習(xí)題1、把6.8寫成以千分之一為單位的小數(shù)是(2、小數(shù)的添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小()，這叫做()O3、判斷：兩個小數(shù)，小數(shù)部分位數(shù)多的那個數(shù)就大。4、化簡下列小數(shù)。0.2300.1034034.204007&0400012.900543

10、.55003.02005、把下列數(shù)轉(zhuǎn)化為三位小數(shù)。12.43434.0400023.40.071.79.084.025.340006、判斷(1)9.3=9.30=9.300()(2)小數(shù)點后面添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。()(3)30.007