《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計

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1、《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)：184《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀。2、學(xué)會本10個生字。理解由生字組成的詞語。3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。4、通過“質(zhì)疑問難，確定目標(biāo)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)激發(fā)情感拓展延伸”的模式進(jìn)行教學(xué)。能借助具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣

2、。教學(xué)過程第一時一、揭題激趣1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新。板書題，讀題。2、激趣讀了題，你想了解什么？（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀吧。二、初讀1、請同學(xué)們放聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順。2、分小組朗讀在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翹舌音；“鯨、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“u”不是“u”。3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4、讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意告

3、訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書）你是從中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、提示注意點(diǎn)：“碎”的一豎從兩個“人”的下面起筆；“勻”要寫得方正、舒展，而做“”均的部時，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。2、學(xué)生描紅。四、作業(yè)。第二時一、精讀，導(dǎo)讀引悟過渡：師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流1、分配自主探究、小組合作探究任務(wù)（1）第一大組重點(diǎn)研讀第一、二、六、七自然段（2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀第三、四、五自然段2、學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥（1

4、）第一大組：從第一、二、六、七自然段讀懂了什么？（2）第二、三、四大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？（二）組織交流，評議導(dǎo)向讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲說出，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！1．第一大組匯報探究情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1）第一自然段①科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。②魚兒是人類的老師③這一段起引出話題的作用（2）第二

5、自然段①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多。②這一段既承接上，又統(tǒng)領(lǐng)下。（3）第六自然段①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。②人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。③人類模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。（4）第七自然段①人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。②這句話總結(jié)全，點(diǎn)明中心。2、第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。（2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜

6、蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。二、拓展延伸1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從中哪看出的？“．．．．．．”在這里起

7、什么作用？2、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？3、理解最后一句話（1）齊讀最后一句（中舉了哪些例子說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再贊一贊這人類的老師4、小結(jié)大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。三、奇思妙想1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？2、看，大家一定有許多奇思妙想，能說出和大家分享嗎？四、外遷移五、作業(yè)超市1、外自己尋

8、找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)板書人類的老師↑自然界種種生物轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站