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《人類的“老師”教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、人類的“老師”教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間∶兩課時(shí)教法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(生讀:7、人類的“老師”)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?,F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指
2、的是誰(shuí)呢?(指名回答)課件2提問(wèn)板書:種種生物二、精讀指導(dǎo)(一)學(xué)習(xí)七、二、一自然段。1、(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊?。┱n件3句子出示第七自然段,指名讀。(1)這句話告訴了我們什么?指名交流。(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多)你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?指名讀,齊讀。(2)是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?課件4(第二自然段)出示:為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。(3)那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好?自由練讀,指名讀,齊讀。(4)不同的句子,都表達(dá)了同樣的意思,
3、分別在課文的一前一后,這樣寫的好處是什么呢?課件前后呼應(yīng)過(guò)渡:從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。(1)學(xué)生自由讀、劃。(2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑┰O(shè)計(jì)課件5(3)齊讀第一自然段。3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段,找一找并用筆劃出來(lái)。課件6設(shè)計(jì)(1)學(xué)生快速讀、劃。(2)指名交流。(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段2、同學(xué)們,課文三、
4、四、五自然段各寫了一個(gè)例子,這三個(gè)例子寫得很具體,很有趣,下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一段再認(rèn)真讀一讀,注意要一邊讀一邊想,爭(zhēng)取把每句話讀懂。并想想這些“老師”教了人類什么?人類向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?課件7(出示要求)同桌交流。相機(jī)出示段落,教師適時(shí)引導(dǎo):課件8圖片A研究鳥類飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī);研究蜻蜓的翅膀,解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象;研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?(*第三自然段(1)讀了這一段,你知道了什么?你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?課件:科學(xué)家
5、從____得到啟示,發(fā)明(解決、造出)了____。結(jié)合學(xué)生回答,板書:飛機(jī)設(shè)計(jì)。(2)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(3)出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天??茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。(4)是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)??梢婙B兒就是人類的——(讀題)(5)30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答,指名讀句)(6)投影蜻蜓的圖片:(學(xué)生說(shuō):原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的
6、厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍。教師小結(jié):可見蜻蜓是——(指課題)(7)所以情不自禁地說(shuō):投影句子:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。(8)現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢?(學(xué)生回答,指名讀句)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——(讀題)(9)小結(jié):飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu),幾乎都是從生物的特點(diǎn)得到啟示的??磥?lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類的——“老師”。(10)課文第三段
7、從人類遇到了難題,到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí),最后找到解決的方法,寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——(板書:具體介紹)(11)現(xiàn)在,讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。)課件9圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”,放在水中阻力是最小的,工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。為什么對(duì)這段感興趣?*第四段(1)人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢?(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究,這樣才能有收獲。(2)可惜是沒(méi)有聲音的,老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子,行嗎?(投影圖片)(3)你們覺得他
8、介紹的怎么樣?(評(píng)議,你