淺談小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)珙縣羅渡鄉(xiāng)中心校黃芝蘭《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出Y關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對(duì)于其屮一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)施過(guò)程屮，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)得到丫廣泛使用；計(jì)算器的推廣，大多數(shù)學(xué)生手屮都有丫計(jì)算的“寶貝”；老師談到計(jì)算，學(xué)生們都懶得不想動(dòng)筆，只想使用計(jì)算器輕輕一按就解決問(wèn)題。甚至有個(gè)別教師也認(rèn)為：使用計(jì)算器就能解決的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題，何必再煞費(fèi)苦心的去搞什么計(jì)算能力的培養(yǎng)，簡(jiǎn)直就是多此一舉。的確，計(jì)算機(jī)

2、、計(jì)算器的廣泛使用，給老百姓的生產(chǎn)、生活帶來(lái)非常大的方便性，但對(duì)年幼無(wú)知的低段小學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響確實(shí)不小。教師若不加以正確引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。學(xué)生失去計(jì)算能力，高年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的困難我們無(wú)法想象。所以，引導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生樹(shù)立正確的計(jì)算觀念，培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不容忽視。下面，我就如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的計(jì)算能力這一問(wèn)題談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)拙見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的棊礎(chǔ)。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，是枯燥乏味的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)計(jì)算比故事、游戲、卡通漫

3、畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等可以算得上是乏味到家。那么，怎樣才能讓小學(xué)生從枯燥、乏味屮解脫出來(lái)，并深深的愛(ài)上數(shù)學(xué)計(jì)算呢?關(guān)鍵是：講宂訓(xùn)練形式多樣性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，采用故事、游戲、競(jìng)賽等方式進(jìn)行訓(xùn)練。例如：教學(xué)10以

4、A）的加減法時(shí)設(shè)計(jì)：猴子上山去摘桃，路上碰見(jiàn)小歡在做板凳，小歡的板凳做得很粗糙，小猴子鼓勵(lì)小歡說(shuō)：“你的板凳做得不錯(cuò)，加油??！”。小猴子上山摘了8個(gè)蘋(píng)果，在回家的時(shí)候，看見(jiàn)小歡做丫一個(gè)非常漂亮的小板凳，小歡很感謝小猴子對(duì)它的鼓勵(lì)，把漂亮的小板凳送給小猴子。小猴子也送給小歡3個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)猴子還

5、剩下多少個(gè)蘋(píng)果？（改編故事《小歡做板凳》）。例如：教學(xué)20以閃加減法時(shí)設(shè)計(jì)：每個(gè)同學(xué)從1---10的數(shù)字屮任意選出一個(gè)自己喜歡的幸運(yùn)數(shù)字，教師播放歌曲《找朋友》，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)座位，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好在班集體尋找自己玩得最好的伙伴，拿出你們的幸運(yùn)數(shù)字，加加看你們的幸運(yùn)之和是多少？（改編游戲找朋友）。教學(xué)屮，適時(shí)地列舉古今屮外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事、游戲等來(lái)增添課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集屮精神進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。從而讓學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得

6、快的目的。二、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。1、仔細(xì)審題、認(rèn)真校對(duì)小學(xué)低段計(jì)算題的特征是：文字內(nèi)容較少，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，有時(shí)答案也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲、急躁的毛病。部分學(xué)生為追求速度，連題都沒(méi)看淸楚，就開(kāi)始抄題，提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，小學(xué)低段學(xué)生注意力可持續(xù)時(shí)間短，容易導(dǎo)致心理疲勞等，這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往抄錯(cuò)數(shù)字或抄錯(cuò)符號(hào)。因

7、此，在教學(xué)屮，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看淸題目屮的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，抄寫(xiě)好題目后，還要認(rèn)真的校對(duì)，再進(jìn)行計(jì)算。試想若題目都抄寫(xiě)錯(cuò)誤，無(wú)論怎樣計(jì)算都是錯(cuò)誤的。2、積極驗(yàn)算、謹(jǐn)慎更正小學(xué)低段的學(xué)生做完題以后，學(xué)生臉上往往都是一種滿(mǎn)足、得意的神情，把小手舉得比誰(shuí)都高，很少有學(xué)生靜下心來(lái)驗(yàn)算。其實(shí)，驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。驗(yàn)算時(shí)要做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。發(fā)現(xiàn)和原來(lái)的計(jì)算結(jié)果不相符合的時(shí)候，不要輕易的更正，要多次數(shù)、多角度進(jìn)行驗(yàn)算，反復(fù)求證，確實(shí)發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)的題再進(jìn)行更正，保證更正的正確

8、性。3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、注重訂正。作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫(xiě)要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對(duì)題A屮的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須符合規(guī)范、淸楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上橫排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊。作業(yè)屮的錯(cuò)誤，若是共性的，可集體糾正；若是個(gè)別的，要讓學(xué)生自己及時(shí)訂正過(guò)來(lái)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以免今后再出同類(lèi)錯(cuò)誤。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。當(dāng)然，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅僅是小學(xué)低段教師的責(zé)任；學(xué)生計(jì)算能力的提高也不是一朝一夕的事情。只有各年級(jí)教師和學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力才有可能見(jiàn)到成效

9、。作為一名小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師，我嚴(yán)格以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、計(jì)算能力入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)。