《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹

2、葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　題　　《蒹葭》　　I學(xué)?！　§o寧三中　　設(shè)計(jì)　　程亞暉　　　　教　　學(xué)　　目　　標(biāo)　　　　知識(shí)與　　能力目標(biāo)　　1、把握詩(shī)歌內(nèi)容和純潔真摯健康的情感，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的朗誦全詩(shī)。2、體會(huì)景

3、物描寫的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象?！　∵^(guò)程與　　方法目標(biāo)　　自主合作探究　　點(diǎn)拔引導(dǎo)品味賞析　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　　1、體會(huì)詩(shī)歌純潔真摯健康的情感。　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。　　教學(xué)　　重點(diǎn)　　1、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境?！　?、把握“追求者”和“伊人”的形象?！　〗虒W(xué)　　難點(diǎn)　　感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境　　時(shí)　　一時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體　　教學(xué)流程　　目的　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　?。ㄇ安シ徘锼吿J葦畫面配《在水一方》二胡曲，中以不同的畫面和需要低聲循環(huán)播放）　　導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一

4、個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩(shī)歌的頭是哪嗎？是《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的頭，是人類明的頭清水，它開闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。你看，那從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《蒹葭》，吟誦這優(yōu)美的字，傳唱這古老的歌謠。（板書題）　　　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。　?、娓兄首x，理解內(nèi)容　　1老師范讀；2學(xué)生練讀；3齊讀；4指名朗讀；同桌合作，結(jié)合注釋弄清詩(shī)歌大意，不明白的地方做標(biāo)記，一會(huì)提出共同解決；　　6共同釋疑：可能

5、的問(wèn)題①所謂：所說(shuō)的，所思念的②白露為霜：白露變成霜　　7哪位同學(xué)能概括詩(shī)歌內(nèi)容？一個(gè)男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理?！　±首x的基礎(chǔ)上整體感知詩(shī)歌內(nèi)容　　㈢賞析景物，感受意境　　1詩(shī)歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？　　教師準(zhǔn)備：秋季而且是深秋。白露為霜?！　∷渍Z(yǔ)說(shuō)：白露秋分夜，一夜涼一夜。曹丕《燕歌行》中也說(shuō)：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！　?在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？　　秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)。仿句說(shuō)如：秋天是一個(gè)蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個(gè)思念的季節(jié)。秋天是一個(gè)凄涼的季節(jié)?！　⌒〗Y(jié)

6、：自古以，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷?！　?大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？　　清晨（拂曉）　　白露未唏　白露未已　　4詩(shī)中都寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由談　　教師準(zhǔn)備：蘆葦——叢生茂密　。因秋而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼?！　“茁肚锼獫嵃祝К?，觸感是涼的　　河畔道路——崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重　　秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷。成語(yǔ)有望穿秋水　一汪秋水　　曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感　　現(xiàn)在你能否說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌通過(guò)這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍？　　清冷孤寂凄美迷離　

7、　6同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出。（配《在水一方》二胡曲屏顯詞語(yǔ)：蒹葭秋風(fēng)白露秋霜秋水晨霧　河畔道路　水中沙洲　　師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離……　　㈣把握形象，拓展延伸　　1這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了，他時(shí)而癡癡凝望，時(shí)而上下追尋，飄風(fēng)的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。大家結(jié)合詩(shī)句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的？　　教師準(zhǔn)備：①在不一方　在水之湄　在水之俟　　一個(gè)：“在”字，主人公確信“伊人”就在

8、水的那一邊　?、谒蒌闹∷萦螐闹　　〈颐ΧB續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫　　③“宛”字，好像　仿佛之意　　追尋而不得時(shí)心情如何？失望　悵惘　痛苦　?、苤皇Ｒ蝗藖辛⑺厱r(shí)感受怎樣