蒹葭-教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蒹葭執(zhí)教人：新田城東中學(xué)成照洲教學(xué)目標(biāo)1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),2.學(xué)習(xí)《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。3．培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。4．學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。2.把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟：一、入題?！对?shī)經(jīng)》是從華夏先民內(nèi)心里自然生長(zhǎng)出來(lái)的。課前放蒹葭音樂(lè)。師：我國(guó)古代文化文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。唐朝以前的

2、詩(shī)歌是長(zhǎng)出來(lái)的，唐朝的詩(shī)歌是養(yǎng)出來(lái)的。詩(shī)經(jīng)是我們?cè)姼璧脑搭^，今天我們就學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中非常經(jīng)典的一篇《蒹葭》。二、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻味。請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌。師：讀得不錯(cuò)，但是少了一點(diǎn)詩(shī)歌特有的韻味，注意停頓，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)氣舒緩。（屏幕停頓、長(zhǎng)音標(biāo)記。）師范讀。生齊讀。師：這首詩(shī)到底表達(dá)了怎么的感情呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)輕聲跟讀，體會(huì)一下。師：很投入，其中流露出怎么樣的情思？生：凄婉；對(duì)心愛(ài)的人的喜愛(ài)。生：還有思念；喜歡卻見(jiàn)不到的惆悵。三、理解詩(shī)歌的朦朧飄逸，體味追尋的真摯執(zhí)著。（一）理解伊人的飄渺。師：非常好，這種思念惆悵是由誰(shuí)引

3、起的呢？伊人。到詩(shī)中找找寫伊人的句子，這是一位怎樣的伊人？生：很近卻夠不到。師：對(duì)，可望不可即。生：是一個(gè)令詩(shī)人喜愛(ài)的人。伊人和蒹葭、白鷺一樣讓詩(shī)人感到高興。生：美麗、讓詩(shī)人喜愛(ài)值得為她穿越很長(zhǎng)的路去追求的一個(gè)人。師：另外的詩(shī)句中這是一個(gè)怎樣的伊人。生：飄渺的，一會(huì)在這，一會(huì)在那，四處飄蕩。師：無(wú)法捉摸無(wú)法把握。詩(shī)經(jīng)中有很多美人的形象，比如手如葇夷，膚如凝脂（出示）可以想像伊人也很美麗，可文中一句都沒(méi)寫她的漂亮，只寫她在水中央，在水之秪，你認(rèn)為這樣寫好在哪？生：用環(huán)境襯托，可以想象他的容貌。師：能想到他有多美就有多美。到詩(shī)中再去

4、感受一下。齊讀。（二）感受“我”的追尋。師：這樣的伊人讓我們遐想翩翩，怎么能不讓我們的主人公為之癡迷呢？我來(lái)讀一下，大家再感受一下詩(shī)人的如癡如迷。配樂(lè)師：古人說(shuō)情動(dòng)于中才能發(fā)之于外，你在哪些字眼中感受到詩(shī)人的如癡如醉的追尋？生：道阻且長(zhǎng)，道阻且……中看出，道路這么艱難還要追尋。師：很好，你也讀一下這四句。其他同學(xué)呢師：在水一方，在水之湄，永遠(yuǎn)都堅(jiān)持著，雖然相隔很遠(yuǎn)。師：的確，盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。就是這種感覺(jué)，你來(lái)把這四句讀一下。生讀。生：蒹葭蒼蒼，白露未霜，未息，這就表達(dá)詩(shī)人追求伊人的心一直未被磨滅。師：好，你能讀一下。師：

5、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這蒹葭就變成有感情的蒹葭，白霜也有感情了生：還有時(shí)間的流逝，未霜，未已。生：在水一方這幾句，一句句比一句調(diào)高，很執(zhí)著，表示感情很強(qiáng)烈。師：好，朗讀一下。生：還有一直都沒(méi)有到達(dá)的惆悵也能表現(xiàn)追尋的執(zhí)著。師：從哪些字中讀出來(lái)生：宛。師；再讀讀，宛在水中央，還能讀出什么？生：很近很驚喜，但是又渴望不可及。V：這種驚喜、惆悵，都在這個(gè)宛字中讀出來(lái)。這種感情都在“宛在水中央，宛在水中坻……”中體現(xiàn)出來(lái)。師：反復(fù)吟詠、復(fù)沓，就把這種感情體現(xiàn)出來(lái)，這就是詩(shī)經(jīng)中經(jīng)常使用的重張疊句。齊讀感受一下。（三）現(xiàn)代詩(shī)歌演繹，讓《蒹葭》悄悄

6、長(zhǎng)在學(xué)生心上。師：一首蒹葭，觸動(dòng)了古往今來(lái)多少人的心。老師這有首詩(shī)請(qǐng)同學(xué)讀一下。這是讀者在看了蒹葭后的感懷，他化用了蒹葭的詩(shī)句，再加入自己的感受，請(qǐng)大家動(dòng)筆寫寫蒹葭，寫出自己的感受。(PPT)秋水渺遠(yuǎn)蘆狄蒼茫心中的人喲匿于何方。若即若離的撲朔?企慕中的情傷?原卻是一種無(wú)法走近的向往師：請(qǐng)同學(xué)讀讀自己的詩(shī)。師：如果我現(xiàn)在說(shuō)伊人指的就是喜歡的人，你還認(rèn)同嗎？舉個(gè)例子。生：夢(mèng)想；機(jī)會(huì)；小時(shí)候的糖果；現(xiàn)在的向往的東西。四、小結(jié)：對(duì)于美好家園的追尋。師：文字的飄渺，讓詩(shī)歌有了無(wú)限的意味。明朝的朱熹《詩(shī)集傳》都這樣寫過(guò)：言秋雨方盛之時(shí)，所謂

7、彼人者，乃在水一方，上下求之而皆不可得，然不知其和所指也。伊人就是你我心頭一個(gè)不可言說(shuō)的夢(mèng)?！遁筝纭烦鲎栽?shī)經(jīng)中的秦風(fēng)，就在這個(gè)好戰(zhàn)的地方竟有這樣一首詩(shī)，這就告訴我們對(duì)美好的事物的追尋是永遠(yuǎn)都存在的。讓我們一起背誦一下詩(shī)歌，屏幕提示。附：板書設(shè)計(jì)蒹葭白露道伊人蒼蒼萋萋采采為霜未晞未已長(zhǎng)躋右水中央水中坻水中矣寫景????????思人蒹葭??白露---?伊人情景交融蒹葭蒹葭變化：蒼蒼——凄凄——采采環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞?白露變化：為霜——未浠——未已時(shí)間推移，心情焦急和惆悵地點(diǎn)變化：長(zhǎng)——躋——右——央——坻困難重重，想見(jiàn)心情急

8、切