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1、張弛有度，收發(fā)自如摘要：語文作業(yè)的布置是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，教學實踐中卻存在作業(yè)布置隨意化、臨時性等諸多問題，值得語文教師關注與思考。語文作業(yè)的布置，應把握適度、科學的原則，從而達到事半功倍的效果。 關鍵詞：語文作業(yè)科學適度激發(fā)潛能提高效率 作業(yè)的內涵很豐富，這里我們要關注的是其狹義概念，特指基礎教育階段學生每個時段需要完成的學習任務。 中學語文作業(yè)作為其中的重要版塊，與每個以漢語為母語的中國學生緊密相關。語文學科每個時段的學習任務是學生語文學習成果考查的重要渠道，又是師生互動學習、教學相長的重要紐帶，在學生學習成長過程中
2、起到非同一般的重要作用。同時鑒于語文教學實踐中存在著一些忽視教學規(guī)律、作業(yè)設置無序的現狀，對語文作業(yè)的科學設置也就自然成為當務之急。我以為，在語文作業(yè)布置的實踐環(huán)節(jié)應張弛有度、科學得當，有六個要點應引起每位語文教師關注?！ ∫弧⒄Z文作業(yè)應有全面性，包括聽說讀寫思等方面的要求?！ ≌Z文作業(yè)的方向取決于語文學習的大方向，即語文學習培養(yǎng)什么樣的人的問題。一個語文學習者，應該具備傾聽的素養(yǎng)，練就通過傾聽獲取信息的能力；一個語文學習者，能在各種場合準確、清晰地表述自己的觀點、傾向，口若懸河，滔滔不絕；一個語文學習者，應有閱讀與朗讀的習慣，具
3、備通過閱讀獲取信息、通過朗讀思考領悟情感的能力；一個語文學習者，應能下筆千言，一揮而就。一個語文學習者，應有思考的習慣，不斷開掘自己思考的深度?！ ∵@是語文學習的理想狀態(tài)，也正是我們語文學習的美好目標。這樣的狀態(tài)與目標決定了，我們每個時段要關注學生語文各方面能力的協調發(fā)展，而不是僅僅限于這個時段接觸的書本內容。所以在進行作業(yè)設計時，應該考慮到語文學習的全面性的問題。教師對幾個方面的語文能力培養(yǎng)，應做到心中有數，手下有序，全面關注，目標明晰，在聽說讀寫思等方面體現語文學習的要求，并著意培養(yǎng)相關能力。同時，不苛求每一天各種語文能力訓練
4、點的面面俱到，而是根據當天的學習內容、學習狀況，有選擇地側重體現重點方向?！ ∪纾梢砸竺刻煊欣首x時間，每周有閱覽時間；每天有表達交流時間，每周有創(chuàng)作時間；每天有思考時間，每周有靜心傾聽時間。具體時間的設定與隨機調整的節(jié)奏都可以因時而化，因地制宜。這里主要是要通過某種規(guī)范強化學生的聽說讀寫思等方面的意識，使這些能力的訓練能一直活躍在我們語文教師的教學實踐的過程中，流淌在語文教師洶涌澎湃的血脈里?！ 《?、語文作業(yè)應有系統性，站在學段、學年、學期的高度上審視?！ ≌Z文學科每個時段都有新的學習內容，作業(yè)也在不斷更新，但是這只是站在這一
5、課或者某一個學習節(jié)點的視角上所進行的教學行為。我們得把一課的內容放在它所在的單元學段這個整體的框架下考察，把它作為整個學段中的跟前后學習有緊密聯系的一個環(huán)節(jié)，找尋與把握這種聯系，方能合理定位學生在這個階段應掌握的知識、具備的能力，給學生留有科學的、利于其全面發(fā)展的作業(yè)?！ 》智鍖W生處在知識的初識了解階段，記憶儲備階段還是運用實踐階段，針對學生特定年齡段的身心發(fā)展特點，把學生放在三年學段的大視野下，把學習信息放在放在三年學習大目標的樹形系統下，方有可能為學生實施科學的教學過程?！ ∪?011版語文課程標準中對7—9年級學生閱讀提出的
6、一些具體目標與要求，“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識?！薄 ∵@些閱讀能力的形成與方法思路的正確梳理，于學生而言，需要等待，需要一個系統的學習過程，需要有科學的規(guī)劃設計。有了這樣的心理預設，教師在七年級、八年級時期便不會急于求成，也不企圖一蹴而就；也不會把所
7、有問題都留存下來，到九年級階段才開始解決。教師站在三年一體化的高度上審視自己的教學過程，審視自己每天作業(yè)的布置，便也更能清晰地定位好學生在這個階段所能達到的高度和所應進行的訓練的層次。如此學生的作業(yè)便增強了系統性，避免了不著邊際、任意而為的隨意性。摘要：語文作業(yè)的布置是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，教學實踐中卻存在作業(yè)布置隨意化、臨時性等諸多問題，值得語文教師關注與思考。語文作業(yè)的布置，應把握適度、科學的原則，從而達到事半功倍的效果?！ ￡P鍵詞：語文作業(yè)科學適度激發(fā)潛能提高效率 作業(yè)的內涵很豐富，這里我們要關注的是其狹義概念，特指基礎教
8、育階段學生每個時段需要完成的學習任務。 中學語文作業(yè)作為其中的重要版塊，與每個以漢語為母語的中國學生緊密相關。語文學科每個時段的學習任務是學生語文學習成果考查的重要渠道，又是師生互動學習、教學相長的重要紐帶，在學生學習成長過程中起到非同一般的重要
