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《童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略［論文］》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略文/王紅明【摘要】童話在小學(xué)語文課本中占據(jù)了一席之地，其內(nèi)容生動有趣，語言淺顯易懂，并能給予學(xué)生心靈上的熏陶。童話教學(xué)以其情境性、趣味性被應(yīng)用到語文教學(xué)中，本文簡單闡述了童話教學(xué)法的概念，分析了其作用，并提出了一些運用策略。教育期刊網(wǎng)童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略文/王紅明【摘要】童話在小學(xué)語文課本中占據(jù)了一席之地，其內(nèi)容生動有趣，語言淺顯易懂，并能給予學(xué)生心靈上的熏陶。童話教學(xué)以其情境性、趣味性被應(yīng)用到語文教學(xué)中，本文簡單闡述了童話教學(xué)
2、法的概念，分析了其作用，并提出了一些運用策略。教育期刊網(wǎng)童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略文/王紅明【摘要】童話在小學(xué)語文課本中占據(jù)了一席之地，其內(nèi)容生動有趣，語言淺顯易懂，并能給予學(xué)生心靈上的熏陶。童話教學(xué)以其情境性、趣味性被應(yīng)用到語文教學(xué)中，本文簡單闡述了童話教學(xué)法的概念，分析了其作用，并提出了一些運用策略。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞童話教學(xué)法；小學(xué)語文；教學(xué)童話是最受兒童喜愛的文學(xué)體裁，用豐富和夸張的想象力創(chuàng)造出許多經(jīng)典形象，對孩子的成長具有無可替代的作用，能夠幫助孩子開發(fā)想象
3、力與創(chuàng)造力，能夠幫助培養(yǎng)孩子審美觀和人生觀。因此童話在小學(xué)教育尤其是小學(xué)語文教育中占據(jù)重要地位，而由此引申出的童話教學(xué)法也是一種對語文教學(xué)極有幫助的教學(xué)方法。一、童話教學(xué)法的概述目前相關(guān)教育學(xué)書籍對童話教學(xué)法還沒有一個明確的定義，但是從一些參考書籍和相關(guān)論文中可以總結(jié)出，童話教學(xué)法是一種把童話作為教學(xué)手段來進行教學(xué)的方法。童話教學(xué)是一種生動的情境式教學(xué)，是一種活潑的直觀式教學(xué)。是一種富有趣味性的快樂教學(xué)。二、童話教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)的作用小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是打好語文基礎(chǔ)，如掌握足夠的漢字；初步掌握語文學(xué)習(xí)方法和語文思維能力，如初級的閱讀能力、文學(xué)作品
4、鑒賞能力和使用工具書的能力；還有基本的口語表達能力。這些目標(biāo)大多是通過語文課堂教學(xué)來完成，為了提高語文的課堂教學(xué)效率，一種好的教學(xué)方法非常重要。學(xué)習(xí)興趣是順利進行學(xué)習(xí)活動的必要前提，小學(xué)生單純而天真，對世界和周圍的生活有著無比的好奇心，童話本身具有幻想性，是一種不會成真的生活投影，帶有夸張、離奇的特點，能給小學(xué)生帶來愉悅的心靈感受，童話教學(xué)也就正好契合兒童的心理，能直觀地為小學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，更容易被孩子接受，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高課堂注意力和課堂學(xué)習(xí)效果。在童話中，大自然的一切事物都可以具有人的特性，動植物或者非生物都可以說話、行動，自然童話
5、教學(xué)也能開啟小學(xué)生的想象力，小學(xué)階段兒童的想象力是無拘無束的，童話以它的濃厚幻想色彩貼合了小學(xué)生的思維方式，童話教學(xué)可以引導(dǎo)他們對未來世界進行有邏輯地幻想，在語文課堂上，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體驗課文情感，開拓他們的思維。小學(xué)生的世界觀人生觀價值觀還未成形，缺乏對善惡美丑的批判能力，優(yōu)秀的童話教學(xué)法可以幫助學(xué)生明白真善美，樹立正確的世界觀、價值觀及審美觀。三、小學(xué)語文童話教學(xué)法應(yīng)用存在的問題（一）教學(xué)目的不明確，重形式輕內(nèi)容童話教學(xué)法是介于學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的一種教學(xué)手段，它主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)趣味性，幫助同學(xué)們更好地
6、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。有的教師過分注重童話教學(xué)這個過程，而忽視了本來的教學(xué)目的。（二）教師童話教學(xué)理論素質(zhì)不高要想使用童話教學(xué)法，教師首先必須擁有一定的童話理論素養(yǎng)，部分小學(xué)教師缺乏對童話教學(xué)指導(dǎo)意義的認(rèn)識，對自己的童話教學(xué)技能盲目自信，不再繼續(xù)加強自己的童話教學(xué)理論學(xué)習(xí)，也沒有準(zhǔn)備相關(guān)的童話理論書籍可供參考。（三）過于依賴多媒體教學(xué)現(xiàn)代的課堂教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用各種多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)，但是有些教師太過依賴多媒體教學(xué)，準(zhǔn)備的課件過多且華而不實，學(xué)生完全成了課件的觀眾，忽視了教師本身的主導(dǎo)作用。四、童話教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用（一）教師要善用童話式語言教育
7、學(xué)和教育心理學(xué)中明確指出，老師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。同樣在使用童話教學(xué)法時，教師要以引導(dǎo)為主，用生動有趣的童話式語言，把學(xué)生引入童話型情境中，讓學(xué)生能輕松愉快地進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文時，教師首先可以來設(shè)一個謎題：小朋友們，你們在紙上畫畫都是用手拿筆畫，今天我們要來認(rèn)識一群不一樣的小畫家，它們呀，在雪地里走幾步就能畫一幅美麗的畫了，大家猜猜它們是誰呢？通過這樣生動的導(dǎo)語導(dǎo)入，小學(xué)生很快就能對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，這樣的活潑有趣的語言應(yīng)該貫穿整個課堂，因此，教師備課時要注意多琢磨一下怎樣才能更好地運用童話式語言。（
8、二）教師要善于創(chuàng)設(shè)童話情境創(chuàng)設(shè)情境是課程設(shè)計中要設(shè)計好的環(huán)節(jié)。首先，要把學(xué)生帶入童話情境中光靠教師的導(dǎo)語是不
