小學(xué)語(yǔ)文論文：談快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

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1、小學(xué)語(yǔ)文論文：談快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)——談快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用云南省楚雄市北城小學(xué)丁艷萍內(nèi)容摘要：本文先論述“快樂教學(xué)法”是當(dāng)代教學(xué)界正在深入探討的新課題，接著論述實(shí)施快樂教學(xué)法的必要性、重要性，快樂教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵，再論述快樂教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用：優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇心；快樂游戲法、想象陶冶法、情境表演法、競(jìng)賽激勵(lì)法、輕松音樂法、圖示法、激情演繹法、有效表?yè)P(yáng)法、多媒體教學(xué)法、課外延伸法、幽默風(fēng)趣法、將錯(cuò)引導(dǎo)法。關(guān)鍵詞：快樂素質(zhì)情感情境興趣效果正文:1月7日，教育部召開了"減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)”的電

2、視電話會(huì)議，并發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》?！皽p負(fù)”，首先應(yīng)該明確這是“素質(zhì)教育”的要求，教師是“減負(fù)”的重要實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的觀念和能力結(jié)構(gòu)直接影響“減負(fù)”的實(shí)施效果。“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”對(duì)教師的要求是不同的，要談“減負(fù)”，就必須改變教師的主觀世界。因此開展生動(dòng)活潑的教學(xué)改革活動(dòng)就迫在眉睫了，必須要讓教師形成符合“素質(zhì)教育”精神的課，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，體現(xiàn)“素質(zhì)教育”的成果，達(dá)到減負(fù)的目的。“快樂教學(xué)”是當(dāng)代教育界正在深入探討的課題。隨著我國(guó)教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，“快樂教學(xué)”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、

3、單板的教學(xué)模式，從“苦學(xué)”到“樂學(xué)、會(huì)學(xué)”，這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。、什么是快樂教學(xué)法快樂教學(xué)法是教師在教學(xué)中，把快樂引進(jìn)課堂，有意識(shí)地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生智力?？鞓方虒W(xué)與教育孩子刻苦勤奮學(xué)習(xí)并不矛盾。學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進(jìn)取，這正是快樂教學(xué)才能達(dá)到的。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。二、快樂教學(xué)法實(shí)施的必要性、重要性實(shí)施快樂教學(xué)是完全必要的，俗語(yǔ)說(shuō)“人逢喜事精神爽”。道出了

4、心理學(xué)上的一個(gè)重要道理，在快樂的心情下,思維活動(dòng)得以順利展開，追求真知的毅力得以萌發(fā)，記憶力也就增強(qiáng)，最感興趣的事是“不思量，自難忘”的。愛因斯坦也認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生了興趣，就會(huì)心向神往，注意力高度集中。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學(xué)習(xí)效率高，而且可以啟發(fā)學(xué)生的思維，加深記憶，從而促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力，不斷追求新知，

5、并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。三、快樂教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵第一、教師要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心。建立民主、平等、團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，創(chuàng)建融洽的人際關(guān)系是“快樂教學(xué)”的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生有濃厚的感情和嚴(yán)格的管理。重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。教師的愛對(duì)于學(xué)生心靈的塑造，知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，體魄的健康都有深遠(yuǎn)意義。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以高尚的師德和淵博的知識(shí)教書育人，為人

6、師表,以德育德，以才培才，以情激情，以行導(dǎo)行。師生感情融洽，教育效果才會(huì)好。教與學(xué)的過程是情感交流過程，情感具有動(dòng)力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動(dòng)會(huì)更敏捷，更卓有成效。老師要善于用自己的言行，熱情傳遞給學(xué)生以親切，鼓勵(lì)和尊重信息。當(dāng)智能與美好情感經(jīng)驗(yàn)相融時(shí)，可爆發(fā)出驅(qū)動(dòng)力。因此，師生關(guān)系和諧是以情感為紐帶的。真情交融，能使雙方同時(shí)感受到教與學(xué)的無(wú)窮趣味，師生情感及時(shí)溝通，營(yíng)造一種師生間平等，親切融洽的教學(xué)氛圍，在師生對(duì)話中，交流中，溝通中，達(dá)到了從真情交融進(jìn)入心智交融，形成教與學(xué)相互推進(jìn)。我們?cè)趥魇谥R(shí)同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是

7、興高采烈還是冷漠呆滯！是其樂融融還是愁眉苦臉。伴隨著科學(xué)知識(shí)獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度是越來(lái)越好，還是越來(lái)越消極。要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在關(guān)懷中得到知識(shí),受到教育。第二、教師樂教、善教與學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)相結(jié)合，是實(shí)施“快樂教學(xué)”的保證。要實(shí)施“快樂教學(xué)”教師必須樂教。如果一位教師不熱愛教育事業(yè)。則他的工作肯定不會(huì)是全身心投入的。同樣道理，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，一上課則無(wú)精打彩，昏昏欲睡，老師講得再好，也是一場(chǎng)空。教育最根本的力量源泉來(lái)自教育對(duì)被教育者的直接影響，教師講課要生動(dòng)形象，要善于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師帶著微

8、笑，走進(jìn)課堂，如春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田。以高尚的道德，和藹可親的教態(tài)，以身作則的模范行為成為學(xué)生模仿,學(xué)習(xí)的榜樣?！翱鞓方虒W(xué)”效果就更加明顯，