中職生心理和諧狀況及干預(yù)研究

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1、中職生心理和諧狀況及干預(yù)研究----心理健康教育論文-->1文獻(xiàn)綜述1.1心理和諧綜述“心理和諧”是一個(gè)頗具中國(guó)特色社會(huì)主義氣息的詞匯，這一詞于我國(guó)本世紀(jì)初最早出現(xiàn)。在2006年召開(kāi)的中共中央十六屆六中全會(huì)上，“心理和諧”作為一個(gè)全新的概念出現(xiàn)在《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中，會(huì)議明確指出“要注重促進(jìn)人的心理和諧”。這既是對(duì)“心理和諧”相關(guān)研究進(jìn)行了肯定，更是社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求及發(fā)展趨勢(shì)。此后，國(guó)內(nèi)對(duì)于心理和諧的研究如雨后春筍般涌現(xiàn)。心理和諧研究的起點(diǎn)是對(duì)其內(nèi)涵的界定，而縱觀國(guó)內(nèi)目前已有研究成果，心

2、理和諧尚未形成一個(gè)準(zhǔn)確、統(tǒng)一的定義。中科院心理和諧研究項(xiàng)目組(2008)認(rèn)為：心理和諧是個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)和總體感受，這種主觀體驗(yàn)和感受是個(gè)體在處理自我、家庭、人際和社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的。與此同時(shí)，項(xiàng)目組還列出了心理和諧的十個(gè)典型特點(diǎn)，即：(1)對(duì)生活和工作有較高的滿(mǎn)意感；(2)較少的負(fù)性情緒體驗(yàn)；(3)樂(lè)觀、積極、豁達(dá)的個(gè)性；(4)和諧的家庭氛圍以及良好的家庭關(guān)系；(5)感受到良好的人際氛圍；(6)得到較多的社會(huì)支持；(7)較高的人際信任；(8)對(duì)社會(huì)有較多的積極評(píng)價(jià)；(9)關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題；(10)倡導(dǎo)和尊重社會(huì)規(guī)范。石國(guó)興

3、、王紫微（2013）認(rèn)為：心理和諧在內(nèi)涵和本質(zhì)上屬于積極心理學(xué)的范疇，是能夠反應(yīng)心理內(nèi)外關(guān)系的一種心理現(xiàn)象。它要求個(gè)體心理內(nèi)部的各種要素之間、人事之間、人際之間和身心之間在總體意義上能夠達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并能在人的心理上體現(xiàn)出一種相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。心理和諧的構(gòu)成包括四個(gè)子系統(tǒng)：即個(gè)體內(nèi)部心理和諧、人際和諧、人事和諧和身心和諧?！?.1.2團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，翻譯成英文為GroupCounseling，簡(jiǎn)稱(chēng)團(tuán)體輔導(dǎo)（注：本文在下面的闡述中出現(xiàn)的“團(tuán)體輔導(dǎo)”或“團(tuán)輔”，均指“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”），部分學(xué)者將其翻譯為團(tuán)體咨詢(xún)。團(tuán)體輔導(dǎo)在中國(guó)

4、發(fā)展的時(shí)間雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短暫，但近年來(lái)學(xué)者們對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的研究卻越來(lái)越多，就其概念而言，也是見(jiàn)仁見(jiàn)智，表述不一。蘇光（2007）主張：團(tuán)體輔導(dǎo)屬于心理輔導(dǎo)，它是指這樣一個(gè)過(guò)程：以某團(tuán)體為單位，采取一系列有針對(duì)性的活動(dòng)作為載體，通過(guò)團(tuán)體成員的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)成員間進(jìn)行平等的溝通和交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自我潛力，解構(gòu)自我認(rèn)知體系，最后改變個(gè)體行為動(dòng)機(jī)。劉勇（2007）認(rèn)為：團(tuán)體心理輔導(dǎo)也是一種咨詢(xún)形式，它同樣提供心理援助與指導(dǎo)，但是與一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)不同的是，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在集體情境下進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)者依據(jù)成員間共有的問(wèn)題或成員自覺(jué)建立課題小組，經(jīng)

5、過(guò)小組成員之間的共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，進(jìn)而解決成員間共有的發(fā)展或常見(jiàn)的心理問(wèn)題。賈曉波、陳世平（2002）認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程為：教師或者輔導(dǎo)人員，在面臨多數(shù)被輔導(dǎo)者（學(xué)生）的時(shí)候，能夠依據(jù)社會(huì)及團(tuán)體動(dòng)力的原理，采用恰當(dāng)?shù)妮o助技術(shù)，從而幫助學(xué)生個(gè)體自我了解、自我發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。樊富珉（2010）認(rèn)為：團(tuán)體輔導(dǎo)的模式是這樣的，它在某種團(tuán)體情境下進(jìn)行，經(jīng)過(guò)其內(nèi)部人與人之間的交互作用，推動(dòng)個(gè)體在與人交往過(guò)程中去觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使之能夠認(rèn)識(shí)自我、探討自我和接納自我，并能調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)到新的態(tài)度和行為方式，從而發(fā)展良好

6、適應(yīng)的助人過(guò)程?！?2問(wèn)題提出與研究假設(shè)2.1問(wèn)題提出通過(guò)上述文獻(xiàn)綜述，筆者發(fā)現(xiàn)：心理和諧的有關(guān)研究越來(lái)越全面，團(tuán)體輔導(dǎo)雖然起步較晚，但是發(fā)展迅速，現(xiàn)在也呈日趨成熟之勢(shì)。盡管如此，依然存在以下問(wèn)題：第一，縱觀心理和諧的文獻(xiàn)資料，其研究對(duì)象已經(jīng)涉及各行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，如在校學(xué)生、醫(yī)務(wù)人員、農(nóng)民、教師等，年齡上也包括了老、中、青三代，但是對(duì)于中職生心理和諧的研究尚屬罕見(jiàn)，上述有關(guān)中職生的文獻(xiàn)綜述也證明了這一點(diǎn)。第二，對(duì)于中職生的相關(guān)研究大多停留在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出對(duì)策的理論層面，缺少相關(guān)的干預(yù)研究。那么，中職生的心理和諧狀況究竟如何？如果針

7、對(duì)中職生制定一套成長(zhǎng)性的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行干預(yù)是否有助于改善中職生心理和諧狀況？迄今為止，還未發(fā)現(xiàn)此類(lèi)研究。因此，本研究爭(zhēng)取在前人研究的有關(guān)基礎(chǔ)上，對(duì)中職生的心理和諧狀況展開(kāi)調(diào)查研究，并對(duì)其以團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行干預(yù)，從而解決上述所提出的問(wèn)題?！?.2研究假設(shè)在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本研究的實(shí)際情況，提出假設(shè)如下：（1）中職生的心理和諧水平整體偏低，與常模相比存在較大差異。（2）在進(jìn)行干預(yù)研究前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行前測(cè)，二者沒(méi)有顯著差異。經(jīng)過(guò)一定階段的團(tuán)體輔導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組的前后測(cè)出現(xiàn)顯著性差異，對(duì)照組的前后測(cè)并沒(méi)有明顯差

8、異，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的后測(cè)出現(xiàn)顯著性差異?！?.3干預(yù)研究........183.1研究目的........183.2研究意義........183.3研究對(duì)象........183.4研究方法........203.5研究結(jié)果..