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1、《RDI-解開人際關(guān)系之謎》(摘錄)目錄推薦序一帶領(lǐng)自閉癥者掌握人際互動(dòng)關(guān)鍵/張正芬…………………………………2推薦序二協(xié)助自閉癥孩子突破人際互動(dòng)障礙/吳佑佑………………………………3推薦序三為自閉癥者打開一扇窗/王大延……………………………………………5前言…………………………………………………………………………………………8簡介…………………………………………………………………………………………10第一章個(gè)案研究:伊薩克………………………………………………………………22第二章經(jīng)驗(yàn)分享…………………
2、………………………………………………………28第三章自閉癥:缺乏經(jīng)驗(yàn)分享的人生…………………………………………………57第四章人際發(fā)展介入……………………………………………………………………76第五章治療原則…………………………………………………………………………100第六章第一級(jí):建立人際發(fā)展的基礎(chǔ)………………………………………………115第七章第二級(jí):成為見習(xí)生…………………………………………………………127第八章第三級(jí):你和我:合作的最佳伙伴…………………………………………148第九章第四級(jí):分
3、享我們的世界……………………………………………………161第十章第五級(jí):分享我們的心靈:內(nèi)心世界游戲…………………………………174第十一章第六級(jí):真正的朋友…………………………………………………………191后記…………………………………………………………………………………………206附錄一名詞解釋…………………………………………………………………………208附錄二經(jīng)驗(yàn)分享的六個(gè)級(jí)別……………………………………………………………215附錄三自閉癥兒童社交發(fā)展研究槪要…………………………………………………
4、217推薦序一帶領(lǐng)自閉癥者掌握人際互動(dòng)關(guān)鍵張正芬(本文作者為臺(tái)北師范大學(xué)特殊教育系教授) 搭乘捷運(yùn)時(shí),我常喜歡觀察小寶寶和他們父母的互動(dòng),也常趁機(jī)逗弄他們。我的逗
弄方式通常分成幾個(gè)步驟,當(dāng)小寶寶看我時(shí),我就對(duì)他微笑;他再看我時(shí),我就在微笑
之后開始擠眉弄眼;這時(shí)小寶寶常會(huì)愣一下,然后目不轉(zhuǎn)睛地看著我,露出腆靦的微笑
。如此玩?zhèn)€幾回后,我會(huì)突然面無表情地看著他然后急遽地扮鬼臉,這時(shí)就會(huì)看到小寶
寶的表情有多層次的變化,先是愕然,再是疑慮,之后是開懷大笑。捷運(yùn)上的不期然互
動(dòng),讓我和陌生的小寶寶在短短的
5、數(shù)分鐘內(nèi)建立了默契,并做了一個(gè)非常完美而不需排
練的演出?! 〗葸\(yùn)上的互動(dòng)看起來很簡單,不需要語言、不需要?jiǎng)幼?,只有臉部一些肌肉的牽?dòng)
和眼神的注視而已,事實(shí)不然,背后存在的是互相的引導(dǎo)、期待、響應(yīng)和樂趣。這樣的
能力其實(shí)是每一個(gè)小寶寶都具備的,他們會(huì)以這樣的能力為基礎(chǔ),逐步發(fā)展人際互動(dòng)?! ∥页3:芨锌?,在捷運(yùn)上短短幾秒或幾分鐘就可建立的互動(dòng),在自閉癥/亞斯伯格
癥的孩子身上卻要花上很長的時(shí)間,而這些只是最基本的互動(dòng)而已;隨著孩子年齡的增
長,那么多不同的情境,那么多不同的人,那么多錯(cuò)綜復(fù)雜的事情,需
6、要有很扎實(shí)的社
會(huì)人際互動(dòng)能力才能因應(yīng)。我們這群有著社會(huì)、人際困難為核心障礙的自閉癥族群,要
怎樣才能不在重視人際互動(dòng)的洪流中被淹沒? 教育界為了協(xié)助這些有社會(huì)人際障礙的自閉癥/亞斯伯格癥兒童適應(yīng)學(xué)校生活,除
了加強(qiáng)教師、同儕對(duì)他們的理解、接納與正向互動(dòng)外,為發(fā)展他們的社會(huì)能力,一直努
力推出各種教育方案,有的以成人為媒介,有的以同儕為主;有的強(qiáng)調(diào)空間的安排、視
覺的提供,有的重視活動(dòng)或游戲本身;有的使用腳本、漫畫、故事或影片為材料,有的
采取角色扮演、直接演練;更多的是集合各種有效元素而成的套裝方案
7、。這些方法、方
案的應(yīng)用,大部分的目的都是在促進(jìn)自閉癥者在社會(huì)互動(dòng)情境能表現(xiàn)得更主動(dòng)、更有能
力、更正確、更接近正常?! 〈蠖鄶?shù)的時(shí)候,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為自閉癥族群在人際互動(dòng)的表現(xiàn)是不足的、沒有能力的
、怪異的,所以,我們的目標(biāo)就會(huì)鎖定在行為的增加與修正上。由于太急切于教導(dǎo)新行
為、修正舊行為,一不小心就會(huì)忽略他們的心理需求,也較少細(xì)致地去體察他們內(nèi)心深
處對(duì)人際互動(dòng)的感受與看法。在這種情況下,教出依樣畫葫蘆、固定而不知變通、刻板
而無趣的工具性社會(huì)行為,也就不難理解?! ∽蚤]癥族群中的輕癥——亞斯伯格癥者,
8、他們通常很敏感,社會(huì)覺知也較一般自閉
癥者佳,加上他們對(duì)交友的期待,常會(huì)導(dǎo)致更明顯的社會(huì)挫折與焦慮,社交技巧訓(xùn)練能
幫助他們學(xué)會(huì)或修正一些行為,減少一些挫折,但很多時(shí)候,并不能眞正滿足他們的社
會(huì)性需求,也無法為他們帶來人際互動(dòng)的樂趣?! ”緯淖髡呤诽岱?葛斯丁博士以其豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),很銳利、精準(zhǔn)地指出指導(dǎo)自閉
癥者社會(huì)人際互動(dòng)時(shí)的關(guān)鍵所在。他所開創(chuàng)的“人際發(fā)展介入治療”(RDI)計(jì)劃,是一
套非常有系統(tǒng)而重視互動(dòng)過程中“相互諧調(diào)”、“情