解開(kāi)雷電之謎.doc

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1、11．揭開(kāi)雷電之謎教案目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)圍繞課題、課文內(nèi)容提問(wèn)，嘗試自主學(xué)習(xí)。3．了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。教案重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞課題、課文內(nèi)容提問(wèn)，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精神。教案過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1媒體播放：雷電用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……）2為什么下雨時(shí)會(huì)有雷電現(xiàn)象？今天，讓我們隨著美國(guó)科學(xué)家富蘭克林一起來(lái)——（板書課題：揭開(kāi)雷電之謎）齊讀課

2、題3讀了課題，你們有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：雷電之謎是什么？為什么要揭開(kāi)雷電之謎？怎樣揭開(kāi)雷電之謎？揭開(kāi)雷電之謎的結(jié)果怎樣？……二、初步釋疑，整體感知。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著在文中找到問(wèn)題的答案，做好標(biāo)記。2交流：雷電之謎是什么？板書：放電現(xiàn)象富蘭克林為什么要揭開(kāi)雷電之謎？板書：大膽提出怎樣揭開(kāi)雷電之謎？板書：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？轟動(dòng)世界3歸納課文主要內(nèi)容結(jié)合板書概括地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學(xué)勇于探索、獻(xiàn)身的精神。1出示第一節(jié)：美國(guó)科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士。他曾經(jīng)冒著生

3、命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開(kāi)了雷電之謎。（1）齊讀第一節(jié)（2）理解：攝?。?）“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人)2默讀課文，邊讀邊思，劃出能說(shuō)明“富蘭克林是一位勇士”的句子。3學(xué)生交流（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)從前人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威?？墒?，富蘭克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。1752年7月的一天，他親自做了一個(gè)吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。①指名讀②說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？5/5師引導(dǎo)理解：“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。大自然在顯示神威—

4、—從前人們一致認(rèn)為雷暴是天公的怒火，對(duì)大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰(zhàn)，勇氣可嘉。人們——說(shuō)明大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數(shù)人挑戰(zhàn)。一直——說(shuō)明這種看法已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間了，富蘭克林敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。親自做了實(shí)驗(yàn)——說(shuō)明富蘭克林敢于大膽實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。（板書：敢于挑戰(zhàn)敢于實(shí)踐）過(guò)渡：富蘭克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”這一稱號(hào)。但是在他冒著生命危險(xiǎn)來(lái)進(jìn)行風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中，我們更能感受到他身上無(wú)比的勇氣和膽量。4、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)：怎樣揭開(kāi)雷電之謎的

5、？結(jié)果怎樣？（1）師：為了揭開(kāi)雷電之謎，1753年7月的一天，富蘭克林親自做了一個(gè)吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。他在做實(shí)驗(yàn)前做了精心的準(zhǔn)備，讀讀第3節(jié)，找找描寫他做準(zhǔn)備的句子。交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色絲綢風(fēng)箏，風(fēng)箏上安了一個(gè)尖細(xì)的鐵棒。風(fēng)箏用麻繩系住，麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。指名讀，及時(shí)正音：絲綢、系住、末端自己輕聲讀，針對(duì)內(nèi)容提出問(wèn)題。交流。（預(yù)設(shè)：為什么用白色絲綢制作風(fēng)箏？風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？……）（2）自己輕聲讀第4節(jié)，解決問(wèn)題

6、。（有的立即請(qǐng)學(xué)生回答，有的內(nèi)容可以在課后請(qǐng)學(xué)生查找資料回答）聯(lián)系下文解決：風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？結(jié)合“覺(jué)得手有點(diǎn)麻，當(dāng)他的手指靠近那片銅鑰匙時(shí)，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過(guò)來(lái)。”回答“安尖細(xì)的鐵棒”、“在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線”的原因和冒“生命危險(xiǎn)”的原因。板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué)說(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的訓(xùn)練有明確的指向，讓學(xué)生從內(nèi)容上來(lái)提問(wèn)。不可避免，學(xué)生會(huì)提出很多涉及科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。教師要善于歸納、總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有用的知識(shí)加以指導(dǎo)。

7、如“風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？”這兩個(gè)問(wèn)題，老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。另外的問(wèn)題，可以放在課后去探究。（3）復(fù)述：請(qǐng)你來(lái)為富蘭克林的風(fēng)箏寫一份簡(jiǎn)單的說(shuō)明書，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)。說(shuō)明：①學(xué)生交難劃分制作步驟地二、三步。②設(shè)計(jì)原理第二、三步對(duì)于學(xué)生有些難度。③復(fù)述步驟，不能照抄書面。④此處要重點(diǎn)教案，約10分鐘。制作材料：白色絲綢、尖細(xì)的小棒、麻繩、銅鑰匙、一小段絲線5/5制作步驟：1制作白色絲綢風(fēng)箏并按上一個(gè)尖細(xì)鐵棒。2用麻繩系住。3麻繩末端分成

8、兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。（一生交流，教師歸納）原理：（多生交流）1尖細(xì)的鐵棒引來(lái)雷電。2麻繩本身不到電，但雨水使麻繩導(dǎo)電，但電阻不大，避免生命危險(xiǎn)。3絲線不到電，弗蘭克林可以拉住風(fēng)箏，而銅鑰匙能聚集電流，使他感觸電流。（4）師：為了實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?，富蘭克林還精心實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，是？（選擇了7月的一天來(lái)做實(shí)驗(yàn)