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《解開咬指甲之謎》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、解開咬指甲之謎有一天午睡，小朋友們都已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我發(fā)現(xiàn)軒軒蒙著頭，棉被一動一動，就輕輕地走到軒軒的床頭，掀開棉被，只見他正津津有味地咬指甲，我將他的手從嘴邊輕輕拉上來放在旁邊?？墒牵灰粫菏种覆挥勺灾鞯赜稚斓阶炖锶チ?，這樣一連反復(fù)了好幾次都無濟(jì)與事。媽媽來接軒軒，我把這一情況告訴了媽媽。媽媽很驚訝，怎么會咬指甲呢？在家里媽媽有意觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)軒軒確有這一壞習(xí)慣。媽媽心里很著急，她曾耐心地給軒軒講解咬指甲是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣等。但收效甚微。她曾多次嘗試著涂抹辣椒水，紅藥水等之類，但過后又忘。有一次，軒軒沒事干的時(shí)候又將手伸入口，爸爸實(shí)在
2、忍不住了，狠狠地打了他一頓。事后，有所收斂，但沒過幾天又“我行我素”了。軒軒什么時(shí)候，染上了這種壞習(xí)慣呢？媽媽百思不得其解。在家訪中知道了軒軒的成長過程：軒軒父母工作很忙，軒軒從小由爺爺奶奶帶大，老倆口樣樣事兒都由著他，后來，老倆口因年紀(jì)大，行動不方便，換成保姆照看，可是由于軒軒不適應(yīng)接連換保姆。心理學(xué)告訴我們，幼兒的情緒是伴隨人們需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它能激勵(lì)人的行為，改變?nèi)说幕顒有?，對行為起著重要的動機(jī)作用。積極的情緒可以提高活動效率，起正向的推動作用，消極的情緒則會降低活動效率，甚至引發(fā)不良行為，起著反向的推動作用。軒軒以“一
3、切由著他”的爺爺奶奶那里，轉(zhuǎn)向嚴(yán)厲管教的父母和不熟悉保姆。使他產(chǎn)生了一種焦慮感。軒軒就是希望通過咬指甲來安慰自己，從而減輕緊張的心情。軒軒在咬指甲的過程中，爸爸媽媽時(shí)常注意他，盯著他看，忍不住狠狠地打了他，使他產(chǎn)生了自卑感和恐懼感，在成人的“嚴(yán)厲”攻勢下，雖然會有所改正，但在成人不注意的時(shí)候就會咬得更加厲害，從而產(chǎn)生安全感，這就是父母采取多種辦法但收效甚微，反而“變本加厲“的緣故吧！為了糾正軒軒咬指甲習(xí)慣，我們與家長達(dá)成共識：1、不要給孩子過多的壓力，要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時(shí)消除，父母要和孩子建立一種融洽的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣
4、氛的環(huán)境，讓孩子保持安定的情緒。2、孩子在無事做的時(shí)候，最容易不知不覺地咬指甲時(shí)，因此，要豐富孩子的生活，轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力，讓孩子多與小朋友一起玩耍，父母還可以利用休息日多帶孩子參觀、觀察各種事物，引導(dǎo)他們多把注意力集中在畫畫做游戲、折紙工、看圖書等學(xué)習(xí)知識上，并指導(dǎo)他做一些力所能及的勞動，使孩子不覺得寂寞無事做而咬指甲。3、培養(yǎng)孩子的自我控制能力。六歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，父母可帶孩子到自然博物館去看一些寄生蟲的實(shí)物，告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的，讓他懂得不把手放到嘴里的道理，囑咐他逐漸改正不良習(xí)慣。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時(shí)，父母
5、要及時(shí)肯定他、鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心和自制力。孫倩不做慢吞吞的蝸牛午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已在走廊里散步了，只見妍妍等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有妍妍一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會兒?！板煅?，你看只有你一個(gè)人了?！卞戳宋乙谎?，終于說，我吃不下了。妍妍小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、做作業(yè)慢――。從不爭第一，有的小朋友甚至叫他蝸牛。父母反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖
6、動，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多。一、“積極鼓勵(lì)”策略運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓妍妍抓緊自己的動作，為集體爭光，并長此以往地影響她，讓妍妍逐步形成新的習(xí)慣。二、“感受代價(jià)”策略我們與她姥姥交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助妍妍較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。孫倩
