面向teamworking設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究

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1、向TeamWorking設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究摘要本文就工科院校設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)過程中，如何準(zhǔn)確定位、揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身交叉學(xué)科的優(yōu)勢，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型高端設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠快速在行業(yè)內(nèi)準(zhǔn)確地找到自己的發(fā)展空間等問題進(jìn)行了探索。提出要緊密結(jié)合社會(huì)需求，在設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，將學(xué)生編入一個(gè)個(gè)不同的Team來培養(yǎng)，在Team內(nèi)部充分發(fā)揮學(xué)生的隊(duì)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。實(shí)踐證明，此模型下培養(yǎng)的設(shè)計(jì)類人才更能適應(yīng)市場的需求。關(guān)鍵詞TeamWorking設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新型人才人才培養(yǎng)俗話說：科技興國，設(shè)計(jì)強(qiáng)國。設(shè)計(jì)是一門美化和改

2、善人民生活的學(xué)科，也是一門賦予產(chǎn)品或服務(wù)高附加值的學(xué)科。①隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，社會(huì)對高端設(shè)計(jì)類人才的需求日益旺盛，加之十二五期間我國所面臨的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和逐步向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型等問題，使這一需求更加突出。而我國現(xiàn)階段大部分高等院校培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)類人才離企業(yè)和社會(huì)的需求還有不少的差距，存在的較為普遍的問題是：缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性較差等。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，是高等院校的職責(zé)，自上個(gè)世紀(jì)八十年代，設(shè)計(jì)類學(xué)科開始招生開始，各大高校就開始探索適合我國國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式。②上個(gè)世紀(jì)末至今，同濟(jì)大學(xué)傳媒學(xué)院、清華

3、大學(xué)工藝學(xué)術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，通過教學(xué)改革在對藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)過程中加大了實(shí)踐教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的比重，取得了成功。世紀(jì)初，原輕工部批準(zhǔn)了《工科院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的研究與探索》的研究課題，對現(xiàn)階段工科院校藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)模式改革具有一定的參考意義。③本文將從“全球化背景”的高度，在總結(jié)國外TeamWorking設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國設(shè)計(jì)類人才的具體需求和我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出要緊密結(jié)合社會(huì)需求，在堅(jiān)持強(qiáng)抓基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過TeamWorking主導(dǎo)下的新的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)協(xié)作

4、能力和協(xié)同創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。1基本概念TeamWorking（團(tuán)隊(duì)工作）是設(shè)計(jì)師的主要工作模式，能否有效地融入團(tuán)隊(duì)和能否在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的溝通，已成為衡量一個(gè)設(shè)計(jì)師的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。歐美高校自20世紀(jì)80年代以來的課堂教學(xué)改革實(shí)踐形成了一種新型的相互結(jié)合的課堂教學(xué)模式，它以TeamWorking為代表，并結(jié)合CaseStudy和Interaction等措施，通過師生之間、同學(xué)之間以及同學(xué)和學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)類學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和積累必要的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。④⑤2改革

5、思路與目標(biāo)借鑒歐美等發(fā)迗國家TeamWorking教學(xué)改革的前沿經(jīng)驗(yàn)，更新教育教學(xué)觀念，結(jié)合我國設(shè)計(jì)類人才的具體需求和我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，制定符合市場需求的人才培養(yǎng)方案，通過整體與局部結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合、理論研究與實(shí)踐探索結(jié)合等方法，邊研究、邊改革、邊建設(shè)、邊推廣，最終形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的面向TeamWorking的設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以解決現(xiàn)階段設(shè)計(jì)類高端人才的相對供需矛盾。課程群在具體實(shí)施過程中將按照“單課程業(yè)課程體系跨專業(yè)模式”和“實(shí)踐課程理論課程”的技術(shù)路線開展研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以多方案比較的方式優(yōu)

6、選適合專業(yè)特點(diǎn)的TeamWorking模式，并采用模塊化的方式分階段積累成果。3采取的主要措施TeamWorking的實(shí)質(zhì)是將學(xué)生編入一個(gè)個(gè)不同的Team來培養(yǎng)，在Team內(nèi)部充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，需要在一些專業(yè)課程（特別是實(shí)踐教學(xué)）的教學(xué)過程中，改變現(xiàn)有的以老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受為主的一對多的教學(xué)模式，組建包括教授、青年教師、研究生和本科生的Team,以Team的形式完成教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)擬采取的主要措施包括：(1)成立TeamWorking團(tuán)隊(duì)。在專業(yè)教研室的基礎(chǔ)上，組建TeamWorking設(shè)計(jì)服務(wù)與

7、研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由知識(shí)水平和科研能力出眾、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或副教授牽頭，將教研室全部專業(yè)教師和研究生，根據(jù)專業(yè)方向編入不同的TeamWorking團(tuán)隊(duì)，以TeamWorking的方式積極對外開展設(shè)計(jì)服務(wù)，以設(shè)計(jì)服務(wù)的形式促進(jìn)教師知識(shí)更新與應(yīng)用能力提升，進(jìn)而保證知識(shí)與社會(huì)的接軌。(2)改革課程設(shè)置。根據(jù)TeamWorking教學(xué)模式的需求，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，設(shè)定了“前期趨同，后期分化”的培養(yǎng)目標(biāo)。在基礎(chǔ)課程設(shè)置中增加體現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)交流能力、提高學(xué)生科學(xué)的設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)評(píng)論與設(shè)計(jì)批判和終身學(xué)習(xí)能

8、力等五大要素的“能力課程”；在實(shí)踐課程中，增加能夠增強(qiáng)學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)能力的“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”課程，讓學(xué)生以TeamWorking的形式切實(shí)地參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去等。(3)推行TeamWorking