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《淺議英語高效課堂的建立》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議英語高效課堂的建立 筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低效率的詞匯教學(xué)有幾個(gè)相似之處：教師滿堂灌，不掌握學(xué)生具體情況，不顧及學(xué)生感受，無法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)詞匯的樂趣；教學(xué)方式單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；不能引發(fā)學(xué)生思考。那么如何改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)有效的英語詞匯教學(xué)呢？下面是筆者在詞匯教學(xué)上常用的方法?！ ∫?、方法記憶，事半功倍 1．音形結(jié)合法 學(xué)英語的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要單詞讀得出來，一般都能拼寫出來，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者有讀音規(guī)則知識。英語讀音的正確率往往與詞的記憶成正比。在初中入門階段，教師一定要強(qiáng)化字母與音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如： ?、匍_、閉音節(jié)記憶法。掌握元音字
2、母在開音節(jié)單詞中一般發(fā)其字母本音及在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。如： A字母： bag， cat， map， sad /ei/ cake， name， plane， date ?、谧帜附M合記憶法。掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音。如： see， meet， feed， keep， ee字母組合讀 /i：/ chair， China， cheer， ch字母組合讀 /t？蘩/。5 教師們在日常教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生把音、形結(jié)合起來并多強(qiáng)調(diào)字母組合的讀音規(guī)則，通過反復(fù)練習(xí)，在學(xué)生大腦中建立起這種規(guī)則意識，學(xué)生對用讀音規(guī)則來識記單詞就會(huì)熟悉了?！ ?．歸類
3、、比較法 在眾多要求識記的單詞中，還是存在著相互聯(lián)系，并有其規(guī)律可循的。教師可利用歸類與比較法，既可以擴(kuò)大詞匯量，又加深學(xué)生印象，并容易記下來，不容易忘記。如： 同義詞法：教學(xué) country 時(shí)，筆者會(huì)把 city， town， village 等同類的詞匯引出，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞義聯(lián)想?！ 》戳x詞法：fast→slow， big→small， difficult→easy， heavy→light 同音異形對比法：dear→deer， here→hear， to→two， no→know， meet→meat 構(gòu)詞法：后綴通常變詞性，構(gòu)成意思
4、相近的其他詞性的詞；少數(shù)后綴同時(shí)會(huì)改變詞義?！ 、賔ul 如：care→careful 小心的， beauty→beautiful 美麗的 ②less 表否定。如： care→careless 粗心的， use→useless 無用的 ③y 表示“天氣”等。如： cloud→cloudy 多云的， wind→windy 多風(fēng)的 前綴通常只改變詞義，不改變詞性?！ .表否定的前綴 ?、佟n 構(gòu)成反義詞，表示“不”5。如： unhealthy 不健康的， unhappy 不高興的 ?、凇is 構(gòu)成反義詞，表示“不”。如： dislike 不喜歡
5、， disagree 不同意的 ③ in / im 構(gòu)成反義詞，表示“不”。如： impossible 不可能的，impolite 無禮的 B.表其他意義的前綴 ?、佟e 表“再、又、重”。如： rewrite 重寫， repeat 重復(fù) ?、凇ele 表“遠(yuǎn)程的”。如： telephone 電話， television 電視 ?、邸nter 表“關(guān)系”。如： Internet 因特網(wǎng)， international 國際的 教師教會(huì)學(xué)生一些構(gòu)詞法，可以很快地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量?！ ∫族e(cuò)歸納法：如：talking→taking， piece→r
6、eceive?。ㄗ帜附M合 ie 與 ei 易錯(cuò)） 3．形象記憶法 在教學(xué)中教師善于利用單詞的形象性，引導(dǎo)學(xué)生把單詞記憶形象、簡單化，可增強(qiáng)記憶的持久性。如： tomato 與 potato 兩詞學(xué)生經(jīng)常弄混，筆者就教學(xué)生 potato 中“p”字母如同“馬”有尾巴記作“馬鈴薯”，tomato 中“t”字母如同西紅柿般扁矮?！ ?．句境記憶法 有些單詞用法，學(xué)生老是記不住，教師不妨讓學(xué)生試試句境記憶法。5 ?、偃缃虒W(xué) alone 與 lonely 用法時(shí)，筆者讓學(xué)生記住此句： She lives alone， but she doesn？蒺t
7、feel lonely. ②兩種感嘆句學(xué)生也容易出錯(cuò)，筆者把兩個(gè)例句列出：How beautiful the girl is！/ What a beautiful girl she is！ 5．閱讀訓(xùn)練法 拳不離手，詞不離文。閱讀理解訓(xùn)練必須建立在詞匯基礎(chǔ)上，詞匯反過來又在閱讀中得到強(qiáng)化與升華。除課本閱讀外，教師必須布置課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀英文讀物的好習(xí)慣。這樣學(xué)生的詞匯量不僅會(huì)豐富不少，而且學(xué)生在閱讀中也開闊了眼界?！ 《⑹拐n堂“不完美”，引發(fā)學(xué)生思考 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂上教師不能出一點(diǎn)錯(cuò)誤，要給學(xué)生一個(gè)完美的課堂。而新課改要求教師
8、在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、提出問題的能力。所以筆者在詞匯教學(xué)
