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1、新課標理念下語文閱讀教學的策略山東省曲阜市時莊街道第二中學273100摘要：新課標背景下對語文閱讀教學更加重視，要求在教學中更加注重強調學生閱讀能力的提高，同時注重培養(yǎng)學生對于人文知識的感受能力，讓學生成為教學的接受主體。我們可以看出，在新課標理念下提高學生自由運用知識的能力，要擺脫傳統(tǒng)教育中的“老師講，學生聽”的固有模式?，F(xiàn)階段，我們需要對已有的閱讀教學進行改革，通過新課標改革，不斷提高學生獲取信息的能力。關鍵詞：新課標語文閱讀教學改革課改是我國新世紀教育改革的重大任務，對于語文閱讀教學，同樣需要突破原有
2、的教學模式，不斷進行創(chuàng)新。閱讀，作為語文學習中一項基木的、也是很重要的任務，需要培養(yǎng)學生有效收集課外讀物的能力。目前新課標對于學生閱讀有了新的要求，需要學生兵有獨立閱讀的能力，在閱讀中注重情感體驗，平時還需要有較豐富的閱讀積累，這有利于學生形成良好的語感。學生在進行閱讀時，要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，充分發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。對此，我對新課標理念下語文閱讀教學進行了相關探討，以促進語文閱讀教學。一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀要想改進我們的閱讀教學就要對當前閱
3、讀教學有一個很好的了解。首先，我們從教師方面來說，就目前的教學現(xiàn)狀來看，我們的語文課堂還處于一種不協(xié)調的狀態(tài)，教師仍然占了較大的比重，作為主動傳授知識的一方，而學生只是作為知識接受的客體，在師生溝通方面存在一些問題，老師在教學理念、教學的方法以及處理教材的能力方面都有待于提高、發(fā)展。同時，當前還是硬性應試教育，教師為了達到一定的升學率或者教學任務，在教學方法上比較保守，缺乏勇氣進行創(chuàng)新。對于閱讀教學來說，這是一個很大的弊端，在教學中，教師不注意更新自己的教學理念，不與時俱進，增強自己教學實踐的吋代性，在一定
4、程度上會影響學生的發(fā)展；其次，對于學生來說，在閱讀中他們更加注重閱讀的技巧，對于閱讀本身，還存在一定的距離，在現(xiàn)實教學中，學生本人對于主動學習人文知識，了解我國的文化與傳播，我國古典文化方面的積極性都不強，閱讀對于他們來說是一種技巧，只是語文考試中的一大題型，這樣，學生自身對于人文科學的渴求就不那么具有現(xiàn)實的主動性，在分數面前，他們需要更多的答題技巧。二、語文教學閱讀策略1.讓語文閱讀走進現(xiàn)實生活。語文本身就和我們的生活息息相關，中華文化博大精深，源遠流長，是中華民族智慧的結晶，但是，我們對待語文的態(tài)度不應
5、該是遙不可及，我們要從生活中去發(fā)現(xiàn)語文，感受語文帶給我們的快樂，閱讀是學習語文的基本能力，不管是我們閱讀古代文學作品，還是現(xiàn)當代文學作品，其中既有我國古典文化精髓，又奮與現(xiàn)實的滾滾紅塵密切聯(lián)系的我們現(xiàn)實的生活氣息。所以，我們的語文閱讀不能只局限于教材，其實語文本身來自于生活，與生活有緊密的聯(lián)系。冇許多現(xiàn)當代作品被選入了語文課本，就拿我們熟悉的例子來說，魯迅，他雖然生活的年代于現(xiàn)在有較大的差距，然而對于國民性的批判卻是相同的，不管是對他的作品的非議還是贊成，就是因為魯迅的作品具奮強大的生命力。比如說他的《阿Q
6、正傳》，在現(xiàn)實中我們同樣能夠找到原型，當今快節(jié)奏的生活，我們市場也需要一種阿Q精神，所以我們要把文學作品引到生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)感受文學。語文的閱讀學需要聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，加強對現(xiàn)實生活的領悟。這一點需要我們的老師轉變教學觀念，閱讀不再局限于課文，而包括對生活的理解，對現(xiàn)實的反思。2.采用活動式教學。學生對語文閱讀有一種固定的思維，認為閱讀只是局限于書本，所以對于一些好動的學生來說，閱讀就會顯得十分枯燥無味，在閱讀中采用活動式教學重在激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂教學內容。為了解決這一問題，要靠學生平時的閱讀
7、積累，多讀多看才能增加對作品和人物的了解，讓學生通過自身的演繹感受文學作品。我們在教學0標基本實現(xiàn)的基礎上，還可以讓學生嘗試去寫讀后感和閱讀評論，把讀和寫結合起來，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。1.把應試教育和素質教育緊密結合。對于教育來說，不是培養(yǎng)簡單的讀書機器，我們要培養(yǎng)學生審美情趣，應試教育和素質教育并不是完全違背原則的兩個體系，兩者也有交匯的地方，它們的0的是一致的。對于高考試題來說，我們確實需要給學生講解一些實用的閱讀技巧，平時我們在進行訓練的時候，要把實用文本和文學文本進行協(xié)調，使兩者盡量達到均
8、衡，在指導學生吋也要根據學生的學習程度及個人喜好進行針對性指導，真正發(fā)揮學生的特長優(yōu)勢。在教學中我們要把握語文閱讀教學的使命，對學生進行文化的熏陶，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，同吋注視內在的價值觀的養(yǎng)成。所以，作為教師，我們要把應試教育和素質教育緊密結合，培養(yǎng)學生全方位的能力。提高語文閱讀是一個循序漸進的過程，作為教師，我們應該不斷提高對閱讀教學的認識，不斷增強自身的文化素養(yǎng)，提高自身的情感教育認識，豐富我們的教學手段和
