思品課中學生自主學習能力的培養(yǎng)

《思品課中學生自主學習能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、思品課中學生自主學習能力的培養(yǎng)楊加平江蘇省灌云縣陡溝中學222211摘要：思想品德課具有明理、激情、導行的特點，指導學生自主學習，能提高道德認識，激發(fā)、誘導道德情感和學習積極性。教師要鼓勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)新知識并獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，從而構(gòu)建一種生態(tài)思品課堂教學模式。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣情感體驗聯(lián)系實際“授人以魚不如授人以漁”，在新一輪課程改革的形勢下，作為思想品德教師必須明確“培養(yǎng)學生的終極目標是讓學生學會學習”，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣與求知欲如我在講授八年級思想品德第

2、七課“盲目從眾的消極危害”時，我在黑板的右邊寫著要學生思考的問題:漫畫表現(xiàn)的是什么樣的現(xiàn)象，它給我們什么啟示?黑板的左邊掛上一幅《簽個名》的漫畫，這漫畫畫的是大猩猩在表演完投籃的節(jié)目后，有觀眾熱情地給它送去了美麗的鮮花，還有眾多的觀眾一擁而上，爭先恐后拿著筆記木要求大猩猩簽名。大猩猩志得意滿、得意忘形地為觀眾們簽字。這時的觀眾、大猩猩完全忘記了日日夜夜為提高猩猩表演技能而付出艱苦勞動的，此時正在大猩猩背后抹眼淚的訓練師。同學們一看到黑板上的漫畫和問題，立刻活躍起來，饒有興趣地迅速打開課木，找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的思考找出了比較準確的答案。二、自學課文，探求新知，獲

3、得情感體驗課堂教學過程是師生共同參與的多邊活動，其間師生雙方可以平等、和諧、自由地進行思想情感交流。而學生獨立地思考問題，積極主動參與教學，進行自主活動是自主學習理論要求的發(fā)揮學生能動性的只體表現(xiàn)，也是學生學習的權(quán)利。1.讓學生自學課文，感知教材，理解教材字面含義，培養(yǎng)學生主動參與教材的意識，成為教學中的主體。新思想品德教材是根據(jù)學生的年齡層次和認知水平編排的：低年級教材以圖文為主，形象生動；中高年級以故事或典型事例、數(shù)據(jù)或資料為主要形式，配有相砬的插圖，行文通俗奮趣，所以學生學起來興趣濃厚iL有能力讀懂課文。教師應盡可能地放手讓學生去讀、去理解、去感悟，從而獲得

4、道德認識。2.“學貴有疑”。我們在教學過程中，要鼓勵學生大膽說出自己的所思、所想、所疑，甚至提出相反的看法與結(jié)論；要充分肯定學生的提問，對學生提出的問題，不論是正確還是錯誤，是簡單還是復雜，都應給予肯定與鼓勵，尤其是對差生提出的問題，更應給予肯定，切不可指責與嘲諷。只有這樣，學生才敢殲U,積極提問。學生質(zhì)疑，是學生提高道德認識、促進和發(fā)展思維、豐富想象力的重要手段，同吋也是學生自我教育、自我提高、主動發(fā)展的過程。教師應鼓勵和培養(yǎng)學生敢疑、善疑、會疑的精神，看誰提出的問題多樣化、新穎獨特、有價值。只有長期堅持不懈，學生的創(chuàng)新意識才會逐漸得到培養(yǎng)和提高。三、自主討論，

5、感悟道理，深化道德認識，強化情感體驗討論可以活躍思維、激發(fā)興趣，使學生科學地認識事物，提高學生對思想、行為是非分辨的能力，加深對課文道德觀點的理解。在討論中盡可能地為“讓學生自己教育自己”創(chuàng)造條件，引導學生較全面、深刻地認識事物的性質(zhì)，做到普遍存在的問題與特殊性的有機結(jié)合，防止出現(xiàn)偏激。要培養(yǎng)學生以科學求實的精神，運用正確的觀點和具體事實，認真分析討論問題，尤其是要鼓勵學生聯(lián)系實際和自己的思想來擺事實、講道理，敢于發(fā)表個人見解,達到“真正的教育”。四、聯(lián)系生活實際，注重行為實踐，深化道德情感課內(nèi)知識顯然重要，但也需要和課外知識（包括實踐）結(jié)合。道德行為的實踐指導，

6、還必須落實到學生的tl常生活實踐中，與班會、班團會、家庭和社會密切結(jié)合，促進學生知行的統(tǒng)一，促進道德行為的訓練，以及促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。讓學生走出教室、走出校門，親自參加社會實踐活動，進行社會調(diào)查、專題訪問、當小記者等活動，培養(yǎng)學生關(guān)心熱愛社會的情感，提高其主人翁意識，使其逐步具奮能夠正確分析社會現(xiàn)象的能力，提高學生對是非問題的判斷能力。再如組織學生幫助孤寡老人送溫暖活動，可以使學生體會到助人為樂帶給人的心理愉悅；輪流讓學生做老師小助手；擔任班級或?qū)W校紀律衛(wèi)生的值勤人員；在家庭主持一日家務勞動等。多種形式體驗生活，促其自我管理意識的形成；多種形式的課外實踐

7、活動，促使學生形成的道德認識、道德體驗轉(zhuǎn)化為自覺意識,收到自我教育的最佳效果。總之，思想品德課堂教學的自主學習，教師要遵從認知規(guī)律，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，采用多種方法，啟迪學生的思維、激發(fā)學生的情感、鼓勵學生質(zhì)疑，充分調(diào)動學生自主學習的主動性，把思想品德的培養(yǎng)0標轉(zhuǎn)化為學生自主學習的追求，從而提高教學吋效性。參考文獻[1】柳斌周宏高長梅教育方法與藝術(shù)全書[M].北京：中國物資出版社，2001。[2】韓震思想品德課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2003。[3】劉蘭由教師提問到學生發(fā)問[」].思想政治課教學，2007(6)。