資源描述：
《淺談小學(xué)語文課堂的提問藝術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文課堂的提問藝術(shù) 【摘要】巴爾扎克說:"打開一切科學(xué)的鑰匙,都毫無疑問是問號。"課堂提問是語文教學(xué)中經(jīng)常用到的一種"常規(guī)武器"。而在眾多的語文教學(xué)方法中，課堂提問的藝術(shù)顯得尤為重要。課堂提問是貫徹教學(xué)意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)奶釂?，對于?zhǔn)確了解教育對象，開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，都有積極作用?！ 娟P(guān)鍵詞】語文課堂課堂提問提問藝術(shù) 【中圖分類號】G424.21【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）2-0204-01 語文課堂的提
2、問藝術(shù)，是一項隨語文教學(xué)活動發(fā)生就存在的教學(xué)技能藝術(shù)，這一領(lǐng)域的研究對語文教學(xué)有很強的現(xiàn)實意義。教師提問能起到設(shè)疑、解疑和反饋的作用，能指明方向、承上啟下、啟發(fā)思維和調(diào)節(jié)氣氛。因此在教學(xué)過程中，提問成為聯(lián)系師生思維活動的紐帶，開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。課堂提問具有很強的技巧性。在全面推進素質(zhì)教育的今天，探究與素質(zhì)教育相適應(yīng)的課堂提問藝術(shù)，促使全體學(xué)生全面、主動地發(fā)展，顯得更加重要?！ ∫弧⒄Z文課堂教學(xué)中提問的一些誤區(qū)4 課堂提問是伴隨著課堂教學(xué)進行的，但在實際的教學(xué)過程中提問常常被帶入誤區(qū)，與實際的設(shè)想背道而馳，下面是總結(jié)出來的一些語文課
3、堂中出現(xiàn)的一些問題： ?。ㄒ唬﹩栴}過多； ?。ǘ┓忾]式問題過多； ?。ㄈ﹩栴}過難或過簡； ?。ㄋ模ο筮^小； （五）提問只是老師單方面的提問?！ 《⑻岣哒n堂提問藝術(shù)的新策略 （一）課堂提問應(yīng)該精問 蘇聯(lián)杰出教育家蘇霍姆林斯基說："教師高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。"所以課堂提問不僅要講求科學(xué)性，還要講究藝術(shù)性。所謂"精問"就指教師注重提問的科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合，精心設(shè)計和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰(zhàn)性，富有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，擴大思考范圍，提高思考層
4、次。沒有思考價值的"淺問題"不提，若問題太淺，表面上學(xué)生對答如流，實際上起不到應(yīng)有的作用；同樣若是問題過難，超出了學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，學(xué)生望"問"興嘆，也是不能達到目的的。 課堂提問是一門藝術(shù)，我想教師只有抓住教材的重點和難點，以及學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，從根本上形成對課堂提問的正確觀念，精心設(shè)計課堂提問、巧妙使用，才能使課堂提問發(fā)揮其最大的作用。 ?。ǘ┱n堂提問應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征和知識積累程度4 小學(xué)生的心理特點是：好奇、好強、好玩、自尊心強，隨著年齡的增長，其有意注意逐漸占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)抓住小學(xué)生的這些心理特點投其所好，設(shè)置相關(guān)的
5、問題激起學(xué)生求知的欲望。教師設(shè)計課堂提問要能激發(fā)學(xué)生積極思維。教師所提的問題應(yīng)符合學(xué)生實際的認(rèn)識水平和想象能力。 首先要有一定的難度，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合課文的重難點設(shè)置問題，其問題要有一定的難度，有一定的思維量，而不能是簡簡單單地用"是"、"對"、或"不是"、"不對"來回答的問題，因為只問"是""非"對激發(fā)學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和衡量學(xué)生的知識質(zhì)量都是不利的，在"是"與"非"的判斷中必然有僥幸答對的，久而久之就會使學(xué)生存在有僥幸答對的心理，養(yǎng)成不愿積極思考的不良習(xí)慣?！ 。ㄈ┱n堂提問應(yīng)該層層深入，步步引導(dǎo) 在教學(xué)
6、過程中應(yīng)該使用分層式教學(xué)，層層深入。如在教學(xué)課文《孔子拜師》這一課時，我們首先問："孔子為什么拜師？"接著問："他怎樣去拜師的？遇到了什么困難？"再問："拜師的過程是怎樣的？"從這幾個問題中我們可以一步一步地引領(lǐng)學(xué)生感受到孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦精神。 ?。ㄋ模┱n堂提問應(yīng)該具備一定的廣度 語文課堂的學(xué)習(xí)不能只是學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，教師應(yīng)該延伸到課外的知識，增加學(xué)生的知識積累，使學(xué)生感受語文無所不在。如在教學(xué)三年級上冊《飲湖上初晴后雨》這一古詩時，對于農(nóng)村的孩子，很多學(xué)生根本沒有機會去到西湖那里游玩，在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生感受古詩所呈
7、現(xiàn)出來的意境外，在教學(xué)過程中應(yīng)增加對西湖相關(guān)的介紹，展示相關(guān)的圖片給學(xué)生，讓其感受祖國的美麗?！ 。ㄎ澹┙虒W(xué)過程中應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主提問4 在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生處于主動地位?！ 。┰诮虒W(xué)過程中要體現(xiàn)出語文的人文性 "一千個讀者就會有一千個哈姆雷特"，在語文教學(xué)提問過程中，每個學(xué)生的答案都是不一樣的。語文作為人文性的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個人感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，針對這些就要求我們老師在提問的過程中注重提問的藝術(shù)，對一些問題學(xué)生可以暢所欲言，沒有固定的
8、答案，只要是學(xué)生的真情實感就好，只要學(xué)生對老師所提的問題又進行過思考即可?！ ≌n堂提問藝術(shù)恰到好處的運用關(guān)系到課堂有效性的提高。讓教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，這是教師和學(xué)生共同努力
