淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化王波（南部縣謝河鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校南部637300）《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)生活中，以幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！苯處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，可以將單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)題目，演變成具有豐富情境的生活數(shù)學(xué)題，在數(shù)學(xué)與生活中架起橋梁，使學(xué)生在解題時(shí)感到有趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的世界，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)接觸生活與生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決生活中遇到的網(wǎng)難。達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何做

2、到數(shù)學(xué)課堂生活化？現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與獲得的成效，談?wù)剛€(gè)人的一些做法與感悟，與同行交流。一、導(dǎo)入新課生活化在初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“解直角三角形”時(shí)，我通過學(xué)生熟悉的旗桿測量問題讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，他們有的甚至親自動(dòng)手進(jìn)行測量學(xué)校旗桿的高度。在課堂上，我讓他們分小組討論，如何測量旗桿的高度？同學(xué)們通過實(shí)踐加深了對這一問題的興趣程度。學(xué)生得出了多種多樣的測量方案。我便讓他們對各種方法加以討論和總結(jié)。他們總結(jié)出三種方法：第一種，運(yùn)用了同一時(shí)刻影長與物高成正比。即在同某一時(shí)刻測出一位同學(xué)的影

3、長米和身高米，此時(shí)旗的影長是米，通過列方程計(jì)算出旗桿的高度是米。此時(shí)我充分肯定了這種方法的合理性，并提出問題：為什么同一時(shí)刻下影長與物高成正比呢？這里運(yùn)用了什么知識(shí)？通過這一提問加深了同學(xué)們對相似圖形的理解，并對太陽光是平行光這一生活常識(shí)也有了一定的體會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境教學(xué)情境的生活化，主要是通過師生合作與互動(dòng)，共冋捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景并把二者統(tǒng)一于一定的富有生活氣息的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，在問題的逐步解決中把握數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法使實(shí)際問題一一破解中感受成功的快樂和學(xué)習(xí)

4、的樂趣。新教材的許多章節(jié)，都力求從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)實(shí)例出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，提出冇關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過實(shí)踐（“做一做”）、思考（“想一想”）、探索（“猜一猜”）、交流（“議一議”）等學(xué)習(xí)過程來展開。這樣能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“角”的概念吋，我借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角冇幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中

5、提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。三、組織學(xué)生參與與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)踐在數(shù)學(xué)教學(xué)課外，要組織學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，在實(shí)踐中使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)問題”課吋，課后布置每名學(xué)生走進(jìn)生活中，讓他們冋家統(tǒng)計(jì)家里每天使用的塑料U袋的個(gè)數(shù)，并依次計(jì)算每月用的塑料袋的個(gè)數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)表；再進(jìn)行分析、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作業(yè)完成質(zhì)量高，并II從中發(fā)現(xiàn)廢棄的塑料袋構(gòu)成的環(huán)境污染，已對人類的生存環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，并由此了解到國家為什么要發(fā)布“限塑令”，并提出了用布袋代替塑料袋的辦法。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活問題，解決生活問題

6、，實(shí)踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到發(fā)展。四、組織學(xué)生收集生活素材，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物。讓學(xué)生在平常的生活中搜集“生活中的數(shù)學(xué)”，教師讓學(xué)生根據(jù)收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。課堂教學(xué)時(shí)，教師奮0的地從學(xué)生收集的資料中提取與數(shù)學(xué)奮關(guān)的資料，并將它與書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合。例如，要求學(xué)生觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標(biāo)志，并說明其中“+2”表示什么意思？如果爸爸、媽媽冇炒股的話，就可以幫忙觀察一下當(dāng)天的股票升降情況，并計(jì)算盈虧。在國慶放假前我布置了這么一道作業(yè)：某人有10000元錢，打算存入銀行十年，請同學(xué)們到儲(chǔ)蓄所調(diào)査一下,一年到十年

7、存款的年利率得出的結(jié)論，按照要求設(shè)計(jì)出存款方案。(1)選擇三種儲(chǔ)蓄方法，計(jì)算10000元錢存入銀行十年后的利息(假設(shè)利率不變)。(2)選一個(gè)最佳的存款方案，并說說這個(gè)方案有什么優(yōu)點(diǎn)。要求：親自到銀行把利率表抄下來，并注明是哪個(gè)銀行的。這道題中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生通過收集材料、分析材料、設(shè)計(jì)方案，激發(fā)了探索的欲望，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？傊處熞朴诓蹲?、善于組合，打通數(shù)學(xué)通往生活的橋梁，將生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)