淺談初中物理“問題探究式”教學的實施策略

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1、淺談初中物理“問題探宄式”教學的實施策略河北省寧晉縣高莊窠中學喬增彥055550【摘要】??“問題探宄式”教學是以‘問題&rsqU0;為核心，以&lsqU0;探究’為靈魂，以‘培養(yǎng)能力’為目的。教學中，‘問題’和&lsqU0;探究&rSqU0;貫穿教學的始終。教學過程：教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探宄問題、解決問題。這種教學模式符合新課程的理念，是轉(zhuǎn)變教學方式、提高課堂教學效益、促進學生全面發(fā)展的有效教學模式?！娟P(guān)鍵詞】：初中物理探

2、究式主體意識“問題探究式”教學是以‘問題&rsqU0;為核心，以&lsqU0;探究’為靈魂，以‘培養(yǎng)能力’為目的。教學中，‘問題’和&lsqU0;探究&rSqU0;貫穿教學的始終。教學過程：教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探宄問題、解決問題。這種教學模式符合新課程的理念，是轉(zhuǎn)變教學方式、提高課堂教學效益、促進學生全面發(fā)展的有效教學模式。下面，談?wù)劤踔形锢怼皢栴}探究式”教學的實施策略。一、構(gòu)建民主和諧的課堂，培養(yǎng)學生的主體意識。1、教師要

3、營造一個寬松、民主和有序的課堂氛圍，尊重和相信學生。心理學實驗證明：在寬松的環(huán)境里，一個人的思維最活躍，人的求知欲、創(chuàng)造欲更強烈。教師要善于營造寬松、融洽、愉快、和諧的教學氛圍。比如：讓學生坐著回答問題，鼓勵學生談自己的想法，及時肯定學生的做法和想法；對不能回答或回答有錯、甚至答案有些可笑的學生，不批評、挖苦、諷刺、嘲笑，要多幫助，使他（她）獲得成功。2、教師要有胸懷寬廣，虛心學習的品德。如果老師在課堂上出現(xiàn)了小錯誤而被學生當面指出，老師要虛心接受；如果學生提出的問題老師不能及時回答，下課后和學生一起探討，

4、不能因自己的面子和權(quán)威受到影響而批評、辱罵學生，我從教二十幾年的經(jīng)驗證明：老師這樣做不僅不會影響你在學生的地位，反而會受到學生的尊敬和喜愛，師生情感越來越深，學生會更喜歡學習物理，所謂‘親其?師，信其道’。3、教師要確立學生在教學中的主體地位。這就要求教師改變“教師為中心、書本為中心”的陳舊教學觀念，樹立以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。無論是教學的設(shè)計、教法的選擇、教學的組織過程、教學的評價，還是學法的指導、疑難問題的解答等都要從學生的實際出發(fā)，使學生在教師

5、的指導下，積極參與學習的全過程，通過自主學＞J，合作學習、主動構(gòu)建新知識，養(yǎng)成主動學習的習慣。二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。“學起于思，思源于疑”。從學生的經(jīng)歷、生活實際中產(chǎn)生的一些實際問題進行探宄，這是《物理課程標準》明確要求的。奮趣的問題往往能吸引學生的注意，一個恰到好處的問題能夠及吋激起學生的興趣，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲，這是教學實踐反復(fù)證明的事實。因此，教學中應(yīng)精心設(shè)計問題情景和問題，引發(fā)學生帶著問題去看書、思考、討論、探究。1、創(chuàng)設(shè)問題情景。根據(jù)教學經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情景常采用這樣的形式：挖掘自然

6、現(xiàn)象中的“新、奇、趣”教學素材，利用風趣幽默、形象生動的語言、趣味無窮的漫畫、故事、實驗、高科技的技術(shù)等多種形式創(chuàng)設(shè)問題情景，使問題妙趣橫生。2、科學設(shè)計問題。采用“問題探究式”教學成敗的關(guān)鍵之一，就是問題設(shè)計得是否合理、科學，這就要求教師在設(shè)計問題吋，重點從以下幾個方面去考慮：(1)S標明確。問題設(shè)計必須以教學S標為指南，緊緊圍繞教學的重點、難點、關(guān)鍵點去展開。(2)難度適中。問題的難易程度直接影響學生學的興起和動機。太簡單的問題，會使學生感到索然無味；過深難的問題，會使學生茫然不知所措。因此，設(shè)計問題一

7、定要從學生的實際出發(fā)，既要考慮學生的認知水平，又要考慮學生的思維特點，使大部分學生經(jīng)過一定的努力，就能獲得成功。(1)梯度合理。問題的設(shè)計必須由淺入深、由易到難、由舊知到新知，這符合學生認識的“最近發(fā)展區(qū)”，也兼顧了不同層次的學生，使學生都得到發(fā)展。(2)具有啟發(fā)性。問題的提出要能引人入勝、產(chǎn)生懸念，能啟迪學生的思維。如學習重力吋，問：下落的物體受到重力，上升的氫氣球也受到重力嗎？3、培養(yǎng)學生的問題意識。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題探究式教學的實質(zhì)是培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、

8、解決問題的能力。這就要求教師在教學中要善于引導學生，從生活現(xiàn)象的變化中提問，從不同事物的比較中提問，從科學規(guī)律與自身認識的差異中提問。對能問、敢問、會問的學生要即吋肯定、鼓勵和表揚，通過這些方式來培養(yǎng)學生提問題的慣和能力。三、提供素材，誘發(fā)猜想這一過程著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。由于初中學生的生活體驗少，知識面比較窄，所以猜想常常偏離B標、比較幼稚或無能為力。教師首先要提供素材，如演示實驗、生活現(xiàn)象、圖像等來誘發(fā)學