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《略論中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、略論中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中立忠（柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣丙柳州545006）摘要：木文從教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面，談了談在新課程改革下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新思路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新精神是人類創(chuàng)造力發(fā)展的體現(xiàn)和動(dòng)力，創(chuàng)新能力是人所普遍具有的潛能?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，要求人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力己經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。作為教師，我們應(yīng)該在幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)認(rèn)真培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精祌，使他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)
2、驗(yàn)和學(xué)習(xí)中具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育和實(shí)際工作的要求。一、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精祌和創(chuàng)新能力為基木價(jià)值取向的教育實(shí)踐，它以培養(yǎng)兵有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者為目標(biāo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。傳統(tǒng)的課堂采用教師教授為主的教學(xué)方法，方法單一，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)山的學(xué)生大多出現(xiàn)高分低能、沒有主見的情況。為了改變這種狀況，應(yīng)突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。木人認(rèn)為，有兩種有效的方法值得探討：第一，開展專題討論，即教師在課堂上組織學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)問題進(jìn)行分
3、組討論,分組討論完后，在教師的組織下，各組之間進(jìn)行討論。第二，適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真做好自學(xué)內(nèi)容的選取、方法的指導(dǎo)、問題的引述等工作。自學(xué)后教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的自學(xué)效果，進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生在自學(xué)中未弄懂的普遍性問題進(jìn)行講解。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以組織自學(xué)方法、自學(xué)體會(huì)的交流。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新不是胡思亂想，不是閉門造車。真正的獨(dú)到見解，總是在大量吸收前人的知識(shí)中發(fā)展起來的，任何學(xué)問都是逐漸豐富和完善起來的，創(chuàng)新的過程就是知識(shí)的積累和升華。計(jì)算機(jī)課程具奮靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合教材，人膽地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生
4、的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生來說，勇于創(chuàng)新不是搞發(fā)明創(chuàng)造，而是要敢于獨(dú)創(chuàng)新路。所以，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有點(diǎn)滴新意，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。如在PowerPoint教學(xué)中，也可以利用VB中的控件實(shí)現(xiàn)交互界面的設(shè)計(jì)，使演示文稿具有動(dòng)態(tài)效果。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫軟件制作、輔助教學(xué)軟件制作等課外活動(dòng)，并把學(xué)生完成的優(yōu)秀作品挑選出來演示和交流。只冇課內(nèi)外融為一體，寓教于樂，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。三、采用科學(xué)的授課模式，
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法?！白钣行У膶W(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)?！弊钣行У淖龇ㄊ牵河糜?jì)算機(jī)多媒體、人屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并著手解決問題，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如，在講解Photoshop圖像設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉Photoshop
6、界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)此軟件吋，感到閑難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問題，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。這時(shí)，作為教師就要耐心地指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題,人膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在操作中總結(jié)出規(guī)律性的解決問題的方法。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，就是“先結(jié)果后過程”，具體地說就是根據(jù)教材內(nèi)容把要學(xué)生掌握的知識(shí)用任務(wù)即問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況想方設(shè)法來完成任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)S的。要在每一節(jié)課前給學(xué)
7、生布置本課時(shí)要完成的任務(wù)，用完成這個(gè)任務(wù)作為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的0的。1.利用技能競賽來強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，使蘇對(duì)競賽性的活動(dòng)很樂意參加。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，可組織一次漢字錄入競賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快。這樣一來，學(xué)生你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)S標(biāo)。教學(xué)S標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的0的。教學(xué)B標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)
8、生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)、技能的過程中不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。參考
