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1、探究思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著新課改的進(jìn)行，初中物理更加注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，但是在現(xiàn)階段的物理課堂中教師沒有注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，只單純的傳授給學(xué)生知識。思維導(dǎo)圖作為物理教學(xué)中的一種方式，能夠幫助學(xué)生對知識的理解，加強學(xué)生在實際生活中運用物理知識的能力，在物理實踐教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以更好的促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。文章探討了思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用的必要性，以便更好的服務(wù)初中物理教學(xué)?！ ￡P(guān)鍵詞：初中物理；思維導(dǎo)圖；實踐性教學(xué) 【中圖分類號】G633.7 在物理實際教學(xué)中，物理教學(xué)會受到“應(yīng)試教育的影響”，教師在教學(xué)中只傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，忽略了對學(xué)生思
2、維的訓(xùn)練。只著重講解產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原因，對探究過程不重視，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，思維導(dǎo)圖是物理教學(xué)的一種模式，應(yīng)該在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可以加強物理教學(xué)成果。 一、初中物理實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀 目前，初中物理教學(xué)注重于對物理現(xiàn)象的講解和記憶，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)物理失去興趣。學(xué)生的動手能力不足，思維能力較差，這對高中物理的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利影響。主要有以下幾點表現(xiàn)：5 1.從主觀上來看，教師在教學(xué)過程中不夠重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，在初中物理課堂上仍然采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在這種氣氛中教學(xué)不利于教師傳授知識，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于對學(xué)生思路的開展，常常事倍功半。學(xué)生對學(xué)
3、習(xí)物理知識都是存在弊端的，教學(xué)效果會受到很大影響，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，對今后的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響?！ ?.教學(xué)“偏離跑道”對物理學(xué)科來說，它是一門為實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理研究的對象具有一定的普遍性。它的研究范圍包含了很多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各種部門，它是學(xué)習(xí)一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)“偏離跑道”也是偏離學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，這是初中物理教學(xué)中存在的主要問題。 二、思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性 物理學(xué)主要是由物理規(guī)律和物理概念組成的系統(tǒng)教育學(xué)科。一般意義上來說主要包括了程序上的知識和相關(guān)的陳述性知識。陳述性知識一般是指物理的理論知識，對相關(guān)概念的分析，程序知識是指解決物理問題的實際方法
4、。在物理教學(xué)中有以下幾點表現(xiàn)： 首先，在教師教學(xué)中應(yīng)該重視習(xí)題教學(xué)而忽視對知識的構(gòu)建，無論是處于哪一個階段的學(xué)習(xí)，都是為了使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，對于一些目的性教學(xué)，教師在教學(xué)中就會忽視概念的分析，從而忽略了一些該演示的物理實驗，使教學(xué)過程變得很單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能形成知識體系，學(xué)生只了解了物理概念卻不了解物理實質(zhì)。5 其次，作為初中物理教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容都是為應(yīng)試服務(wù)的，很少針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中主要滲透一些考試試題，很難考慮到學(xué)生的興趣，這就給學(xué)生物理學(xué)習(xí)帶來一定的難度。針對這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的壓力，而思維導(dǎo)圖發(fā)熱應(yīng)用可以將抽象的物理概念形
5、式的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的了解現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，對初中的物理教學(xué)有一定的意義。 三、思維導(dǎo)圖模式簡介 思維導(dǎo)圖建立被使用后和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，可以更加直觀的展示出知識的結(jié)構(gòu)和體系，思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有很大的優(yōu)勢，首先它可以將抽象的問題具體化，把難懂的問題直觀的展示在學(xué)生面前對教師的教學(xué)有一定的輔助作用，可以更好的適應(yīng)學(xué)生的思維，模式，加深學(xué)生對知識的記憶能力。其次，可以有效的加深學(xué)生對知識的記憶，在物理圖形的展示中包含很多關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生掌握物理教學(xué)中的重點，強化對知識的記憶，教師在教學(xué)中可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生思考概念和物理現(xiàn)象的聯(lián)系，通過學(xué)生對知識的理解來發(fā)現(xiàn)物理
6、學(xué)習(xí)中的規(guī)律，同時形成良好的思維可以幫助學(xué)生加強記憶。 最后思維導(dǎo)圖的繪制可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力進(jìn)行抽象思維，人的左腦主要負(fù)責(zé)對詞匯的以及和邏輯能力，右腦負(fù)責(zé)創(chuàng)造力和想象力的抽象思維，所以利用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生對物理知識的記憶，有助于學(xué)生的抽象思維能力。 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以使教師在教學(xué)過程中把握整理的教學(xué)思路，更好的組織課堂教學(xué)，將抽象的物理知識形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中形成抽象思維能力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！ ∷?、思維導(dǎo)圖的具體分析5 思維導(dǎo)圖就像樹枝一樣，會散發(fā)出很多枝杈，由此可以看出，思維導(dǎo)圖可以有效的發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，
7、將物理知識進(jìn)行拓展，所以思維導(dǎo)圖在物理課堂中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？梢栽趯W(xué)生大腦中形成知識結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生對抽象問題的理解?！ ∥濉⑺季S導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用 首先思維導(dǎo)圖的運用有利于對知識進(jìn)行整合，將零散的知識組合在一起，讓學(xué)生了解到各個知識點之間的關(guān)聯(lián)，形成一定的知識體系，這樣可以增強對知識的記憶能力，也可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)?！ ∪缭趯W(xué)習(xí)作用力時，首先可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖的
