闡述讓情感之花在英語課堂綻放

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1、闡述讓情感之花在英語課堂綻放讓情感之花在英語課堂綻放論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于讓情感之花在英語課堂綻放的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,情感教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路，它的實(shí)質(zhì)是在愉快的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹啟發(fā)式的教育原則?，F(xiàn)代心理學(xué)也指出，積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)；反之，消極不健康的情感，則會使智力活動受到抑制，影響學(xué)習(xí)效果。所以在我們英語教學(xué)中也應(yīng)該重視情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用英語的實(shí)際能力。情感教育英語課堂興趣我們過去只注重學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的活

2、動，而忽略教學(xué)過程中情感的調(diào)動和情操的陶冶。如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對學(xué)生換位深思的意識，較少去觀察學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師與學(xué)生之間就會出現(xiàn)一堵無形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)就難以體現(xiàn)?！　∮⒄Z中有句諺語：“youmaytakeahorsetotheakehimdrink.”這正說明了這個(gè)道理。高爾基說：“不愛孩子，就不配教育孩子?！鼻楦薪虒W(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路，它的實(shí)質(zhì)是在愉快的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹啟發(fā)式的教育原則。現(xiàn)代心理學(xué)也指出，積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)；反之，

3、消極不健康的情感，則會使智力活動受到抑制，影響學(xué)習(xí)效果。所以在我們英語教學(xué)中也應(yīng)該重視情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用英語的實(shí)際能力。　　一、情感教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施方案　　英語情感教學(xué)法，以情優(yōu)教，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語教學(xué)情趣，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立深思，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能?！　。ㄒ唬┰⒔虒W(xué)思想于教學(xué)實(shí)踐中　　教師要明確自己在情感教育中的地位和作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感。提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的決定因素，是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情感教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情

4、感教育中要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想、道德素質(zhì)審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在不同的課型上充當(dāng)不同的角色?！　。ǘ┰蕵酚诮虒W(xué)中　　根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作多媒體課件教學(xué)，以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果?！　。ㄈ┰?yīng)用于教學(xué)中　　《大綱》明確指出英語素質(zhì)教育的目標(biāo)是：“使學(xué)生獲得運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力?！逼浜诵乃枷胧桥囵B(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用外語的能力。英語教學(xué)必須和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的知識情感和能力等素質(zhì)均能升華。　　1.實(shí)物對話　　教師在

5、運(yùn)用實(shí)物對話時(shí)應(yīng)用一些詞匯、句法較為簡單明了的句子，使學(xué)生聽到的和說的英語有強(qiáng)烈的真讓情感之花在英語課堂綻放zbjy.,希望對您的論文寫作有幫助.實(shí)感。這種具有強(qiáng)烈真實(shí)感的實(shí)物既利于理解有關(guān)課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生的形象記憶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，可以擴(kuò)展環(huán)境，教師可以讓學(xué)生描述實(shí)物，然后進(jìn)行討論，當(dāng)然教師使用的實(shí)物應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容來選擇，使學(xué)生加深對所教內(nèi)容的理解。　　2.動作對話　　動作對話的根本作用在于對動詞的運(yùn)用上面。通過動作對話掌握動詞的用法與時(shí)態(tài)運(yùn)用的同時(shí)，還可以增加情景中的新信息即新的詞匯。在動作對話的過程中，教師在要達(dá)到自己的教學(xué)目的的同時(shí)，還要有所制約地讓學(xué)生用這些動詞

6、進(jìn)行自由表達(dá)，這樣使學(xué)生在無意識的實(shí)踐中掌握了所要學(xué)的語音，語法、句法等。也就達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的——交際?！　?.圖像對話　　教師可根據(jù)課文設(shè)計(jì)一個(gè)情景，在課前畫成一幅畫，上課時(shí)，就請學(xué)生進(jìn)行角色表演，假戲真做描述圖中情景，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們聽英語的欲望，使他們不由自主地去理解和掌握課文內(nèi)容。當(dāng)然在這種對話的過程中，要求學(xué)生應(yīng)復(fù)用或活用所學(xué)過的語言，鍛煉表達(dá)的聯(lián)貫性，培養(yǎng)學(xué)生用簡單的日常英語直接地表達(dá)自己的思想的習(xí)慣?！　?.連鎖對話　　連鎖對話是一項(xiàng)具有廣泛趣味性的練習(xí)形式。教師可讓學(xué)生把課文作為起點(diǎn)，然后發(fā)展成為各種形式的答問句，采取分組分批的方式進(jìn)行連貫

7、性的對話。在適宜的情況下還可以讓學(xué)生憑借自己所想象的情景編制出一些具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)，以活躍課堂氣氛。這種對話情緒激動時(shí)會反饋全班同學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，說英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐地和創(chuàng)造性地運(yùn)用所獲得的言語技巧，訓(xùn)練學(xué)生在交際過程中學(xué)會言語反應(yīng)。　　對話教學(xué)是整個(gè)英語課堂教學(xué)的核心。真正英語課堂教學(xué)應(yīng)該是多種多樣的，把學(xué)生生活中的情景搬到課堂中來，以真實(shí)的生活感染學(xué)生，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景中大膽的說英語，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力?！　。ㄋ模┰⒏偁幱诮?/p>