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《任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《多媒體技術(shù)》教學(xué)中的運(yùn)用論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《多媒體技術(shù)》教學(xué)中的運(yùn)用論文.freeliere、aftereffect、cooleditor的操作技能，結(jié)合photoshop、flash圖像動畫制作軟件設(shè)計(jì)產(chǎn)品廣告、影視片頭的基本知識和技能。針對總體目標(biāo)，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，我們將教學(xué)目標(biāo)劃分成基本操作、實(shí)踐應(yīng)用、能力擴(kuò)展三個層面實(shí)施。（1）基本操作層面。主要是針對課程中大量的軟件技能而提出的，要求學(xué)生能夠熟練掌握操作設(shè)計(jì)軟件。（2）實(shí)踐應(yīng)用層面。主要針對課程的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生對各軟件融會貫通，教師以“任務(wù)——案例”為主線，學(xué)生以視頻作品為輔線，形成教學(xué)互動。（3）能力擴(kuò)展層面。體
2、現(xiàn)了課程在實(shí)踐方面對學(xué)生的能力要求，包括創(chuàng)意、審美觀。在這一層面，學(xué)生以多個經(jīng)典案例為主線，通過比較與分析，制作出自己的作品。設(shè)計(jì)精巧的“任務(wù)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，進(jìn)而在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際生活中的案例，分層次地提出任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有較大的發(fā)展空間，差生也可以學(xué)有所用。另外，也可以由師生共同討論或?qū)W生根據(jù)自身需求自主提出任務(wù)，這樣的任務(wù)可能更符合每個學(xué)生的個性和興趣特點(diǎn)，使學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)在的需要去探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索的自學(xué)能力。例如，在
3、視頻制作過程中，教師首先將視頻后期制作這個大任務(wù)分為八個小任務(wù)：文字動畫制作、高級光效、三維特效、變形動畫、高級轉(zhuǎn)場、模擬粒子及視頻合成導(dǎo)出等任務(wù)。然后將小任務(wù)分解成下一級的任務(wù)，并對下一級的任務(wù)舉一到兩個例子，供學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。如對于三維特效這個任務(wù)，可分解成立體金屬字、3D光線飛行、空間文字、飛行的圖像帶、3D圖像盒子、攝像機(jī)聚焦等任務(wù)，用一到兩個案例講解后分發(fā)給學(xué)生操作。學(xué)生根據(jù)具體任務(wù)的設(shè)置明確任務(wù)目標(biāo)，將已有知識與新學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而在完成任務(wù)的過程中逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識與合作精神。（二）任務(wù)分析合理化多媒體技術(shù)這門課程實(shí)踐性非常強(qiáng)
4、，所以，在分析任務(wù)時要考慮從實(shí)際案例出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的操作能力。所以，教師要抓生活中常見到的典型案例。在分配任務(wù)時要考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便讓學(xué)生既能利用原有的知識學(xué)習(xí)新內(nèi)容，又能在原有知識的基礎(chǔ)上擔(dān)高。所以，任務(wù)分配要有層次性。通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。在設(shè)計(jì)任務(wù)時，教師要合理安排操作時間、學(xué)習(xí)任務(wù)難度，以免出現(xiàn)只有極個別學(xué)生能夠勉強(qiáng)完成任務(wù)的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時一定要精心分析任務(wù)。（三）學(xué)生分組——自主探索貫穿整堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)采用
5、師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)形式，制定任務(wù)完成總體進(jìn)度。任務(wù)分組要求如下：（1）各小組根據(jù)教師提供的幾項(xiàng)任務(wù)，開展廣泛的討論和資料收集工作，最終確定本組任務(wù)。（2）教師把握任務(wù)完成進(jìn)度，制定任務(wù)進(jìn)程總體進(jìn)度表，各小組按照此進(jìn)度表來細(xì)化工作。（3）充分運(yùn)用師生互動、生生互動學(xué)習(xí)形式，各小組對自選的任務(wù)進(jìn)行全面的探討，編寫詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行影視作品設(shè)計(jì)。師生互動是指教師不斷巡視，對各小組的設(shè)計(jì)方案給出提示和指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，并對各組的開發(fā)進(jìn)度進(jìn)行督導(dǎo)。生生互動是指各小組采取組長負(fù)責(zé)制下的平等、合作機(jī)制，對自選課題進(jìn)行全面的探討，小組成員紛紛表達(dá)自己的見
6、解，使各小組能深入全面地理解各組任務(wù)。組長根據(jù)各組員的特長分配小組角色。以制作一段影視片頭為例，任務(wù)開發(fā)總體進(jìn)度（如表1所示）。各組組長需要根據(jù)此任務(wù)進(jìn)度表安排小組成員的工作，并掌握各階段的操作時間。（四）開展任務(wù)評價本課程實(shí)踐性強(qiáng)，重在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)碼視音頻處理、多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。在授課過程中，我采用終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的評價方法。終結(jié)性評價為期末成績的評定、學(xué)生答辯成績的評定；形成性評價為平時作業(yè)分?jǐn)?shù)的累計(jì)。期末成績的評定可采用平時作業(yè)與期末大作業(yè)累計(jì)計(jì)分形式，其中，平時作業(yè)主要是完成圖像、文字、動畫、聲音、視頻等多媒體元素如何在不同的軟
7、件內(nèi)加工制作、合成等。期末大作業(yè)就讓學(xué)生完成一個具有一定思想內(nèi)容的視頻宣傳廣告及多媒體課件制作等任務(wù)。作業(yè)可以3~4人組成團(tuán)隊(duì)來完成，為避免部分學(xué)生偷懶，要求各成員必須分工清晰，并且以作品答辯形式進(jìn)行考核，即各團(tuán)隊(duì)把作品呈現(xiàn)出來并對實(shí)現(xiàn)的思路或采用的技術(shù)作簡單介紹。此外，各成員還得介紹自己所擔(dān)任的工作，然后教師和其他學(xué)生對其作出點(diǎn)評并提問，答辯成員作出回答。教師最后根據(jù)作品和答辯情況給出該團(tuán)隊(duì)每位成員的考核成績。采用終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的方式，適時引導(dǎo)學(xué)生組織討論，能夠讓學(xué)生在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。教師對于優(yōu)秀成果要肯定和表揚(yáng)，對于沒有達(dá)到任務(wù)
8、目標(biāo)的要進(jìn)行鼓勵，并對錯誤之處給予指正。這樣，既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積
