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1、任務驅(qū)動教學法在《多媒體技術》教學中的運用 摘要：《多媒體技術》教學涉及的知識面廣、應用性強，在教學過程中采用任務驅(qū)動法，不僅提高了課堂教學效率，而且為培養(yǎng)學生應用多媒體技術開發(fā)產(chǎn)品的能力提供了有效途徑。文章結(jié)合教學實踐，闡述了任務驅(qū)動法在《多媒體技術》課程教學中的運用，并對存在的問題提出一些解決建議。 關鍵詞：任務驅(qū)動教學法；多媒體技術；運用 多媒體技術是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，它融合了計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，廣泛應用于娛樂、咨詢服務、圖書、教育等諸多
2、行業(yè)。因此，多媒體技術被納入職業(yè)教育課程體系中，成為計算機專業(yè)的必修課程，多媒體技術也成為衡量計算機專業(yè)技能水平的重要方面。 多媒體技術教學的特點和問題 多媒體技術通過計算機綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息，使其建立一種邏輯連接，集成一個系統(tǒng)。教學方法上以實踐為主導，側(cè)重提升學生的設計與動手能力。其教學有如下特點：（1）所學軟件種類多，知識密度大。所學軟件圖像處理、音頻處理、視頻處理等，知識量大，知識點多。（2）綜合性強。教材內(nèi)容選取上，過分依賴某一種教材，雖然突出了某一種軟件的技術
3、應用，但缺乏軟件之間的綜合應用，即缺乏綜合性和實用性，對學生實踐應用的指導也很欠缺。（3）硬件不能滿足教學需求。實際操作階段對于機房設備的要求要比普通機房高，如果計算機硬件配置過低，就會導致視頻處理過程中出現(xiàn)死機、缺乏聲音等，致使多媒體技術理念不能很好地展示，教學效果受到很大影響?！ W生面對大量的知識點，感到操作困難。因此，在當前多媒體技術教學中，教師往往采用示范教學法，演示操作后，讓學生體會操作方法。而學生只會機械性地照搬，不能融會貫通，學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，遇到新的操作問題就無從下手。筆者在近幾年的
4、《多媒體技術》課程教學實踐探索中引入任務驅(qū)動教學法，收到了比較理想的效果。 任務驅(qū)動教學法的內(nèi)涵 “任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的教學法，是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務中，并在完成任務的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習習慣，引導他們學會發(fā)現(xiàn)、學會思考，掌握解決問題的方法。在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到使學生有效地實
5、現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。4 采用任務驅(qū)動教學法授課時，可以將此門課程分解成概述、圖像文字動畫處理、數(shù)字音頻處理、視頻后期制作等模塊，然后將各模塊分解成若干個子模塊，針對每個模塊對應舉一到兩個實例。其課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。通過任務驅(qū)動法構(gòu)造出的模塊式教學內(nèi)容體系，是按照“寬基礎、活模塊，突出教學重點、難點，明確教學目標，注重培養(yǎng)實踐能力、綜合應用知識能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力及主動獲取知識的能力”的教學思想，將各項理論知識和實踐應用分解到各個任務中，在規(guī)定的時間內(nèi)完成各個實例來達到教與學的目的。在授
6、課過程中，各子模塊應根據(jù)本課程的特點，符合前后知識的連貫性，各模塊既相互獨立又相互依存，前面的內(nèi)容應為后面的新內(nèi)容做鋪墊。同時，在后面新知識、新技能的學習過程中，也應對前面曾經(jīng)學過的知識進行適當?shù)撵柟毯途毩??！ ∪蝿镇?qū)動教學法在《多媒體技術》教學中的具體實施 任務驅(qū)動教學法是指在實踐教學過程中采用“目標+任務”的教學模式，即學生學習有目標，通過任務驅(qū)動來掌握各個內(nèi)容知識點，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，使學生能夠?qū)W以致用。在教學過程中，可以適當結(jié)合案例教學法、情景教學法、大腦風暴法等輔助學生完成任務。任務
7、要由淺入深，使學生得到清晰的思路、方法、知識、技能脈絡，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及應用計算機制作多媒體作品的能力?！ 。ㄒ唬┠繕恕蝿辗謱踊 抖嗝襟w技術》課程的教學總目標是讓學生掌握視音頻制作軟件premiere、aftereffect、cooleditor的操作技能，結(jié)合photoshop、flash圖像動畫制作軟件設計產(chǎn)品廣告、影視片頭的基本知識和技能。針對總體目標，結(jié)合課程自身的特點，我們將教學目標劃分成基本操作、實踐應用、能力擴展三個層面實施。（1）基本操作層面。主要是針對課程中大量的軟
8、件技能而提出的，要求學生能夠熟練掌握操作設計軟件。（2）實踐應用層面。主要針對課程的教學內(nèi)容，要求學生對各軟件融會貫通，教師以“任務——案例”為主線，學生以視頻作品為輔線，形成教學互動。（3）能力擴展層面。體現(xiàn)了課程在實踐方面對學生的能力要求，包括創(chuàng)意、審美觀。在這一層面，學生以多個經(jīng)典案例為主線，通過比較與分析，制作出自己的作品。設計精巧的“任務”，充分調(diào)動學生的學習熱情和求知欲望，進而在融洽與和
