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《巧妙導(dǎo)入激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、巧妙導(dǎo)入激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣論文興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動(dòng)，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動(dòng)，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成歷史學(xué)習(xí)，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我的體會(huì)是：
2、一、用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動(dòng)腦筋，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“夏、商、周”這一單元時(shí)，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒??！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身
3、臨其境的感覺，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。二、通過講述生動(dòng)的故事導(dǎo)入初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在單元導(dǎo)入過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭(zhēng)霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽，不得不佩服學(xué)生的潛力，學(xué)生不僅故事講得好，體會(huì)也寫得
4、好，不僅得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。三、通過學(xué)生表演歷史劇來進(jìn)行導(dǎo)入初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí)，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權(quán)力集中到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng)，便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。四
5、、通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過去只靠一張嘴來“傳道、授業(yè)、解惑”，對(duì)于進(jìn)入信息化時(shí)代的今天來說，已嚴(yán)重落伍，遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生求知的要求，也適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需要。歷史學(xué)博大精深，教材并非課程資源的唯一。因此，我們必須利用歷史與信息技術(shù)配合，探索新教學(xué)模式，放寬視野，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)容量。學(xué)生喜歡在多媒體教室上課，因?yàn)槎嗝襟w、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能滿足學(xué)生視覺、聽覺多方面的需求。因此，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，而且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效完成教學(xué)任務(wù)。五、利用懸念導(dǎo)入。1、導(dǎo)入新課時(shí)，要有“
6、懸念”。如何在上課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，是提高45分鐘教學(xué)效率的重要一環(huán)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是否高漲，也取決于能否控制學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這時(shí)設(shè)置“懸念”，就成為集中學(xué)生注意力的一個(gè)最直接、最有效的誘因。如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)太平天國(guó)的斗爭(zhēng)》這一節(jié)時(shí)，我講到：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太平天國(guó)定都天京，東征、西征使太平天國(guó)達(dá)到全盛時(shí)期，之后又發(fā)生了什么樣的變化呢？有資料明證：洪秀全從1853年3月進(jìn)入天京到1864年6月身亡，八年中從未邁出過宮城一步，只有一次是坐64人抬的大轎去看望生病的東王楊秀清。請(qǐng)問
7、這說明了什么問題呢？”從而導(dǎo)入新課。這樣的懸念設(shè)置，使學(xué)生迫切地想了解其中的奧秘，學(xué)生的注意力很快在自然狀態(tài)中順利地遷移到教學(xué)中來，很好地完成了導(dǎo)入新課的任務(wù)。2、在教材過渡時(shí)設(shè)置“懸念”。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都是由一些相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的整體，如何使學(xué)生順暢地由一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，懸念的設(shè)置就起到承上啟下，理順教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。如在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和國(guó)共聯(lián)合抗日》這一節(jié)時(shí)，在講授“七七事變”后，講到國(guó)民政府的正面戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，可設(shè)置這樣的懸念：①淞滬會(huì)戰(zhàn)最終失敗了，原因何在？②平型關(guān)大捷打敗了日軍不可戰(zhàn)勝的
8、神話，勝利的原因何在？③臺(tái)兒莊戰(zhàn)役勝利的原因又何在？讓學(xué)生帶著問題去閱讀并思考，這樣使學(xué)生注意力能牢牢集中在教學(xué)中來，并積極思考，努力探索，尋找適當(dāng)?shù)拇鸢?。不僅如此，懸念還可以設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處。45分鐘的教學(xué)，要使學(xué)生注意力始終保持飽滿的熱情，確實(shí)不易?！把芯勘砻?，經(jīng)過10-20分鐘的注意起伏，便會(huì)導(dǎo)致注意不隨意地離開客體，教師講課時(shí)每隔10-15分鐘使學(xué)生轉(zhuǎn)換
