小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)論文

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1、小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)論文摘要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌摘要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！标P(guān)鍵詞：興趣懸念探索實(shí)踐培養(yǎng)孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生的知識(shí)和

2、能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自

3、信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中要努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)、如沐春雨?！敖虒W(xué)無(wú)小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話、一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生更有自信；對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)要使學(xué)生主動(dòng)

4、參與教學(xué)過(guò)程，就必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的興趣，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)前處于對(duì)知識(shí)的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如果我們依靠教師單方面的積極性，不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，無(wú)論如何也是難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，我們還要適時(shí)給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，給學(xué)生以自信，使他們獲得滿足感。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算時(shí)，老師先出示一個(gè)長(zhǎng)方形。在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生總結(jié)為：把邊長(zhǎng)為1厘米的正方形依次擺放在長(zhǎng)方形上，看擺多少個(gè)這樣的正方形，那樣就知道了長(zhǎng)方形的面積數(shù)。老師為這一

5、舉動(dòng)叫好，接著再問(wèn):“學(xué)校的操場(chǎng)(長(zhǎng)方形的)用擺一擺的方法行嗎?簡(jiǎn)便嗎?”同學(xué)們互相看看，“不簡(jiǎn)便，很麻煩!”大家的意見(jiàn)很一致?！霸鯓幼龊?jiǎn)便呢?”一石激起千層浪，大家的好奇心一起迸發(fā)出來(lái)。此刻，教師不急于表白，而是乘勝追擊，又出示一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池圖，問(wèn):“要知道游泳池的面積，能把單位擺到水面上去嗎？”教室里出現(xiàn)了短暫的安靜?！安荒?，絕對(duì)不可能?！贝藭r(shí)此刻，學(xué)生的探究欲望已經(jīng)到了顛峰。老師再適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就能總結(jié)出“使用擺、數(shù)的方法不是最好的計(jì)算方法，而且有時(shí)還使用不上這個(gè)數(shù)學(xué)方法”的結(jié)論。這種從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且可以較好地調(diào)動(dòng)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。三、巧設(shè)懸念疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過(guò)程中平鋪直敘地講解，不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的需求。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師出示三道除法題讓學(xué)生用豎式計(jì)算。第一道題能除盡，第二道題補(bǔ)“0”，也能除盡。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到第三題時(shí)，紛紛舉手，問(wèn)老師：您是否把題出錯(cuò)了？有的同學(xué)甚至抱怨地說(shuō)：這第三道題算到什么時(shí)候才能完呀！這時(shí)便是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生疑惑之時(shí)，開(kāi)始新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。四、提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我們都說(shuō)：要給學(xué)生一瓢

7、水，老師必須是“泉水”。以前提到的是“教師必須有‘一桶水’”，我們講“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最終都有用完的時(shí)候，要想不斷地給學(xué)生傳授知識(shí)，老師要不斷學(xué)習(xí)，探求更高、更新的知識(shí)，才能不斷滿足時(shí)代發(fā)展的需要，也就是我們常講的“與時(shí)俱進(jìn)”。同時(shí)老師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用更好的教學(xué)設(shè)備和手段來(lái)提高教學(xué)藝術(shù)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。例如，現(xiàn)代課堂教學(xué)中引進(jìn)的多媒體教學(xué)，更加形象、動(dòng)感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，這樣教學(xué)效果會(huì)更好些。