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《閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計..畢業(yè)語文教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,是語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點.它指導(dǎo)和制約著整個教學(xué)活動,對保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要.現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐都證明:有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo).然而在現(xiàn)實的語文教學(xué)活動中,不少教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計常出現(xiàn)一定的隨意性和難以操作的缺陷.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不是千篇一律,照搬照抄教參,就是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)實際能力的分析,沒有突出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,致使整個教學(xué)活動從一開始就注定了是一堂低效的或無效的語文課.那么如何進(jìn)行閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計,從而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益呢?我個人認(rèn)為可從以下
2、幾方面著手:(一)從宏觀上看,教師要能熟悉掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文初中階段(七年級至九年級)總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求.初中階段是一個承上啟下的學(xué)習(xí)階段,上承小學(xué)一至六年級,下至高中三年,只有教師心中清楚地認(rèn)識到初中階段語文教學(xué)的獨特的特點,..畢業(yè)如初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)有:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。準(zhǔn)確地把握了教學(xué)目標(biāo),我們教師才能在教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)
3、計才能符合學(xué)生年齡、生理、心理特征,才能符合學(xué)生認(rèn)知水平等。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也才不會過于膚淺或過于深奧,讓學(xué)生無所適從。(二)從中觀、微觀的設(shè)計上看,教師要能了解教材中一個單元的課文在整個初中學(xué)習(xí)階段的位置以及一篇課文在一個單元中的位置。我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材,是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念編寫的,基本都是以主題為單元的編排體系。如果我們教師能明確每個單元在整個初中階段的教學(xué)目標(biāo),同時整合每一個單元中所選的每篇課文的教學(xué)目標(biāo),注重分析每篇課文與本單元其他課文所不同的、獨特的側(cè)重點、難點、能力點等。這樣我們通過把每單元中一組課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合后來品味、賞析、
4、感悟課文,不僅可以減去許多繁瑣無效的分析,而且可以節(jié)省課時,提高教學(xué)的效率。以蘇教版七年級語文第三單元為例,本單元的主題是民俗風(fēng)情,所寫的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日,有社戲、端午節(jié)、過年、中秋等,結(jié)合本單元在整個初中學(xué)習(xí)階段的地位,單元目標(biāo)可以確定為:聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵;欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)秀畫面和語言風(fēng)格,體會作者的美好情思;調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力;懂得生活是寫作的源泉,學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。明確了單元目標(biāo)后,再整合本單元四篇課文的教學(xué)目標(biāo),那么《端午日》一文的教學(xué)目標(biāo)可以確定為:了解端午日的習(xí)俗,欣賞賽龍
5、舟的精彩場面;培養(yǎng)聯(lián)想、想像能力;學(xué)習(xí)講述民俗。至于本文寫作特點中的時間順序、詳略結(jié)合等手法,在本文中就不必作詳細(xì)講解。因為詳略結(jié)合的寫法在本單元上一篇課文《社戲》中已作講解,如果再在本文中作詳細(xì)分析就顯得重復(fù)、累贅,浪費有限的課堂教學(xué)時間。這樣分析《端午日》一文時,就有充足的時間來欣賞賽龍舟的場面描寫,同時挖掘出文章中蘊含的民族文化,能講述本地民俗,對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。再如,本單元的《社戲》一文,根據(jù)單元目標(biāo)的要求,對本文的教學(xué)目標(biāo)就沒有必要設(shè)計掌握小說三要素,對環(huán)境、情節(jié)、人物作一一重點分析。因為小說的知識要到九年級才作重點講解。本文的落腳點還是
6、應(yīng)去關(guān)注民俗,通過領(lǐng)會小說中的優(yōu)美的景物描寫,去把握、體會人物形象。如果能明確好每篇課文教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、初中語文閱讀的總目標(biāo)的特點,那么我們在課堂教學(xué)時,對每篇課文的教學(xué)目標(biāo)的把握就會做到有的放矢,有所側(cè)重,分析課文時也不需要面面俱到,或擔(dān)心顧此失彼。課堂教學(xué)活動才能目標(biāo)明確,才能高效、深入地展開合作、探究學(xué)習(xí),讓有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。(三)每堂課教學(xué)目標(biāo)都做到明確、清晰.一堂課準(zhǔn)備教給學(xué)生什么?這是我們教者首先要解決的問題.每堂課都要有每堂課的側(cè)重點,都要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的某一方面的語文能力,按知識、技能、情感三大領(lǐng)域,我們把初中語文教學(xué)能力目標(biāo)分
7、為四個層次:識記、理解、運用、評析,這四個層次又分為10個具體目標(biāo):識記、了解、分析、概括、掌握、綜合、創(chuàng)造、欣賞、鑒別、評論。我們教師在開展每一項教學(xué)活動時,心中都要清楚是為了實現(xiàn)哪個能力訓(xùn)練目標(biāo),這樣實施教學(xué)活動時對學(xué)生能力的培養(yǎng),才不至于帶有盲目性、隨意性。如《端午日》一文,要識記的是字詞,理解這一層次是要分析、概括茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗。欣賞主要是通過對賽龍舟這個場面描寫的分析,讓學(xué)生來感受、體會端午節(jié)這一民俗文化的豐富內(nèi)涵以及獨特的鄉(xiāng)土文化的魅力。當(dāng)然在設(shè)計能力目標(biāo)時,也不需要每節(jié)課10個目標(biāo)都要達(dá)成,也要針對課文有所選擇,有所側(cè)重,有所
8、梯度。再如有教師教一面一文,目標(biāo)有這樣一些:了解寫作背景;學(xué)習(xí)本文記敘的順序;把握文章的思路脈絡(luò);學(xué)習(xí)本文抓
