在初中音樂教學(xué)中如何滲透德育教育論文

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1、在初中音樂教學(xué)中如何滲透德育教育論文..畢業(yè)摘要：我國(guó)近代教育家梁?jiǎn)⒊f：“欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂為精神教育第一要件”，可見音樂教育的德育功能是不言而喻的。音樂不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育重要組成部分。新課標(biāo)明確提出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育與音樂藝術(shù)中”。在音樂教學(xué)中要滲透德育，要依靠音樂本身的優(yōu)勢(shì)去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生..畢業(yè)，震撼學(xué)生，使其心靈萌發(fā)美的種子。關(guān)鍵詞：時(shí)機(jī)；滲透點(diǎn)；手段；有利條件我國(guó)近代教育家梁?jiǎn)⒊f：“欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂為精神教育第一要件”?？梢娨魳方逃牡掠δ苁遣谎远鞯?。它受到古今中外多少政治家、教育家、音樂家的

2、重視。德國(guó)音樂教育家奧爾夫講到：“音樂應(yīng)同其它學(xué)科一樣成為學(xué)校教育的重要組成部分，因?yàn)橐魳方逃芘囵B(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性”。偉大的教育家孔子說過：“興于詩(shī)，立于禮、成于樂。”可見音樂可調(diào)和人性，誘人感染成性。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。而道德的呼喚，離不開情感作媒介，思想的共鳴也需要借助情感去撞擊，任何思想品德教育如果沒有情感基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教。音樂是情感的藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，音樂教育正可為德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。因此，運(yùn)用音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在音樂教學(xué)中滲透德育，讓德育的觸角在音樂教學(xué)中生長(zhǎng)、凸現(xiàn)。一、抓

3、住德育滲透的時(shí)機(jī)在音樂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是音樂教學(xué)的序曲，是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)入新課的任務(wù)是要把學(xué)生的注意力吸引到新課的題材和意境中去，作為課前的思想和情緒上的準(zhǔn)備，為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師的導(dǎo)言要傳情，“情動(dòng)而言行”，“情信則辭巧”。教學(xué)中抓住導(dǎo)入教學(xué)這一德育滲透時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用富余激情的方法創(chuàng)設(shè)一種音樂情境，從而感染學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)之以情。在《同屬一個(gè)世界》一課中我的導(dǎo)入是這樣的：在《讓世界充滿愛》的音樂聲中請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的叢飛，是一位非常有愛心的歌手，有人統(tǒng)計(jì)過，近十年來，叢飛參加了400多場(chǎng)義演，至少捐獻(xiàn)了300萬(wàn)

4、元善款，資助了183名貧困孩子讀書。可是當(dāng)他被確診為晚期胃癌時(shí)，竟然連醫(yī)藥費(fèi)也負(fù)擔(dān)不起。叢飛的心臟停止跳動(dòng)后，他無私捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，使五位眼病患者又重見光明。叢飛把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。”接著我播放了叢飛生前創(chuàng)作并演唱的歌曲《愿你幸?！?，歌中提醒人們一生更多地為別人著想，多給周圍的人一些關(guān)心和愛護(hù)。配以《讓世界充滿愛》那親切溫暖的歌詞與曲調(diào)，?加上飽含深情的講述，和諧搭配，猶如春風(fēng)蕩漾，創(chuàng)設(shè)了一種彌漫濃濃愛意的音樂情境，學(xué)生的心靈受到震撼，神情完全沉浸在音樂情境中。二、抓住德育教育的滲透點(diǎn)音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬(wàn)象學(xué)科，

5、它是人情感體驗(yàn)最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點(diǎn)，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進(jìn)入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對(duì)比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗(yàn)不同的情緒變化，同時(shí)通過多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬(wàn)木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場(chǎng)景。當(dāng)憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學(xué)生情緒帶入沉思時(shí)，又播放了熱烈歡快的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，隨著樂曲不同的情緒、情感變化，學(xué)生的情緒、情感也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)生聆聽著、體驗(yàn)著、感悟著，思索著不同的情感是通過哪

6、些不同的音樂要素來表達(dá)的，音樂的內(nèi)涵是什么？音樂的情感呼喚著學(xué)生的情感，激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。三、抓住德育滲透的手段歌唱是最富有情感的藝術(shù)，在以審美為核心的歌唱教學(xué)中，情感的表現(xiàn)、情感的宣泄以及情感的交流是極其重要的教學(xué)目標(biāo)。歌唱教學(xué)是情感體驗(yàn)最重要的過程體驗(yàn)，是人們通過實(shí)踐對(duì)客觀事物的感受，是認(rèn)識(shí)主客觀世界必不可缺少的途徑。音樂課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。通過抓住不同的音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是德育滲透的重要手段。用情歌唱，用情表演，用情參與實(shí)踐。是我歌唱教學(xué)中對(duì)自己最基本的要求。我以我的熱情去引導(dǎo)學(xué)

7、生、感染學(xué)生，使其真正體驗(yàn)到不同樂曲中不同的情感抒發(fā)。在《銀屏樂聲》的教學(xué)中，我首先播放了四大名著改編的電視劇主題音樂片斷，讓學(xué)生聽辨樂曲不同情感的抒發(fā)。并鼓勵(lì)學(xué)生看著大屏幕的歌詞跟唱，隨著歌聲抒發(fā)內(nèi)心的情感，同時(shí)思考討論音樂與原作品的關(guān)系。接著采用分組比賽，師生同唱的方法，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的歌唱，參與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富情感的支配下，盡情地表現(xiàn)音樂，以情帶聲，以情感人，引領(lǐng)學(xué)生步入真善美的境界。四、抓住德育滲透的有利條件愛國(guó)主義