《面朝大海，春暖花開》教學(xué)反思

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1、《面朝大海，春暖花開》教學(xué)反思[《面朝大海，春暖花開》教學(xué)反思]“要緊扣文本，帶著學(xué)生來解讀詩歌，《面朝大海，春暖花開》教學(xué)反思?！薄耙寣W(xué)生多說，多表達(dá)?！边@些是師父在指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。因?yàn)槲覀兪紫让媾R的是實(shí)實(shí)在在的文本。我們需要首先理解文本，然后再結(jié)合相關(guān)材料，我們能夠更好地讀懂詩歌。要學(xué)生多說，則是真正地還原學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生?，F(xiàn)做如下總結(jié)與反思：教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施策略的有效安排是講課成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)設(shè)計之前，教研組和周主任都指導(dǎo)了我有效處理教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施策略。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)

2、定要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，基于課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)才是合理的。同時，要結(jié)合所講授課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行具體安排，盡可能地將三維目標(biāo)整合在一起。因此，這一課我將教學(xué)目標(biāo)定位理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感，理解海子的幸福觀，以更好地認(rèn)識詩人海子。楊校長在青年教師培訓(xùn)上講到，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)后，一定要合理安排教學(xué)策略，讓教學(xué)策略有效地服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。在師父的指導(dǎo)下，我們最后將授課主題定位“海子的幸?！保寣W(xué)生朗讀詩歌，回答第一印象，捕捉素讀感受，然后教師指導(dǎo)方法，組織學(xué)生開展合作探究。期間，小組成員先交流，后合作。這里需要補(bǔ)

3、充的是，我們在課前準(zhǔn)備探究學(xué)案，將教案變成學(xué)案，學(xué)生在課前做足功課，課堂成為學(xué)生交流討論的地方，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的地方，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。方法比知識講解更加重要。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。我們在教給學(xué)生知識的同時，還需要把解決問題的方法教給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能在今后的生活和學(xué)習(xí)中利用方法去解決問題。用到這節(jié)課里，那就是如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌。因此在開展合作探究前，給學(xué)生作方法論的指導(dǎo)是極其有必要的。在這節(jié)課中，我采用講授法給同學(xué)們講授了讀懂詩歌的步驟“理解內(nèi)容，把握情感，認(rèn)識詩人”。學(xué)生

4、在探究時可以嘗試著應(yīng)用方法去解決問題，這比沒有方法指導(dǎo)的探究可能效果會更好些，材料的準(zhǔn)確和豐富有益于教學(xué)。海子是一個很難解讀的詩人，《面朝大海，春暖花開》更是中國詩歌史上的重要篇目，如何讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)讀懂還得掌握方法，這是擺在授課教師面前的一大難題。在準(zhǔn)備期間，我通過翻閱《海子詩全集》、《海子評傳》、教學(xué)設(shè)計、研究論文等材料，想從材料中尋找靈感。但是另一個問題又出現(xiàn)了，我該給學(xué)生提供什么樣的材料呢？這里涉及到選擇的問題。材料的準(zhǔn)確和高效尤為重要。經(jīng)過帥選，最終呈現(xiàn)給學(xué)生海子群文助讀材料，共計1

5、4頁，涉及海子的生平簡介、代表作品、友人評價、傳記原文。在傳記原文中，我們試圖將書頁的內(nèi)容原封不動的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生接近書本，還原作品，教學(xué)反思《《面朝大海，春暖花開》教學(xué)反思》(..)。當(dāng)然，材料多也產(chǎn)生了弊端，那就是如何有效利用的問題。巧妙設(shè)置問題，問題引領(lǐng)課堂探究。讓問題貫穿課堂，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升課堂活動參與的積極性。這一點(diǎn)很有效，今后還需要繼續(xù)努力。這次語文課在以下地方存在有缺點(diǎn)和不足：課堂活動組織方面，學(xué)生們由于時間關(guān)系以及趨向完善的心理，當(dāng)其他小組在做陳述總結(jié)的時候，部分

6、組員在討論，發(fā)言人在發(fā)言的時候聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠自然大方。影響了課堂紀(jì)律，也影響了陳述組的展示。今后，在每個小組發(fā)言前，教師可以提示一下大家“讓我們一起轉(zhuǎn)過身來，注意傾聽這一組的探究匯報”等，也可以給學(xué)生發(fā)放探究記錄簡表，讓學(xué)生記錄其他組的匯報內(nèi)容。板書書寫方面，今后我要在學(xué)生說完后再去寫板書，或者可以讓學(xué)生去寫，不要學(xué)生在說，我就悄悄地寫板書，這樣板書的效果就沒有了。教師激勵評價這方面也做得不夠好，今后需要及時的給予學(xué)生評價和肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容方面，在認(rèn)識海子這一塊沒有較好地展示

7、清楚，可以結(jié)合詩人的經(jīng)歷等。對海子的幸福，結(jié)尾扣題不太緊，應(yīng)該回扣到海子的幸福。海子為什么追求的是這么簡單樸素的幸福，為什么這么做就是幸福的人，反映出他究竟是怎樣一個詩人。在評課時候，有老師建議可以展示海子之前的生活和理想生活的對比展示，形成張力，便于學(xué)生更好的理解。情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)方面：很多學(xué)生會糾結(jié)于海子的死，更多的從生活經(jīng)歷中解讀詩歌。這里，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生理解，海子，詩人離去，給我們留下的是什么？詩歌，精神，情懷。詩人和普通人是不一樣的。我們能夠理解海子死亡這件事，但是學(xué)生們要

8、珍愛生命，充滿責(zé)任感，在這一點(diǎn)，我做的還不夠?！睹娉蠛?，春暖花開》是海子寫于1989年1月13日的詩歌，兩個月后（3月26日）海子在山海關(guān)到龍家營之間的鐵路臥軌自殺。在中國文學(xué)八十年代這樣一個特定的環(huán)境，詩歌火極一時的盛況，海子去世，無疑給社會、給文學(xué)界帶來巨大的震撼。這樣一首詩作，解讀起來很難。好在，在師父的耐心指導(dǎo)和各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的幫助之下，還算是較為順利地完成了這次師徒公開課。在此，我真誠向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、耐心的師父、熱心的同事表示衷心的感謝！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！201