課題的選題及研究方案的設計

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1、課題的選題及研究方案的設計什么是課題？為什么要做課題?1.教育科研課題：就是教育教學上需要解決，而尚且未解決的問題。2.教師做課題的意義：促進教師專業(yè)發(fā)展；幫助教師養(yǎng)成科學的思維習慣；幫助教師改善教育教學行為；明晰對教育問題的認識；提升教育教學工作品質；在研究中逐漸逐漸形成教育教學風格。3.課題的現實意義：職稱、年度考核、教師技能大賽、名師培訓選拔、工作從程序性變成研究性、方向和充實課題基本問題課題的種類：國家級、省部級、市級、縣區(qū)級、校級。中學教師申報課題一般為：省級（教育廳、教育科研規(guī)劃辦、普教室、電教館）；

2、市級（教科院普教室、市教育科研規(guī)劃辦）；縣區(qū)級（市屬校）、校級（學校、高校課題、培訓類課題、各類級別的子課題）4“課題研究”的內涵課題（Subject）：問題、主題或專題。課題研究：是指對教育教學理論和教育教學實踐中的某一現象進行專題、系統的研究，來解決實際問題并揭示教育現象的因果關系，探討教育規(guī)律和獲得理論認識的活動。5第一主題：教育教學研究課題的選題策略6教育教學研究活動的一般程序發(fā)展教育教學研究制定方案統計分析提煉觀點形成成果總結整理實施研究搜集數據資料促進教育教學實踐確立課題積累事實積累數據尋找問題7一

3、、選題的含義廣義的選題：研究方向的確定。方向的確定主要包括研究領域、研究范式和研究線索的確定。甚至是具體的研究方向。狹義的選題：研究問題的選定。8正確選題的重要性！提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許是一個數學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。9二、選題的基本原則1、價值性原則教育教學研究選題的價值包括理論價值和實踐價值。前者主要看研究的基礎性、前瞻性和指導力三個方面，一般從對知識的貢獻、研究方法的創(chuàng)新、研

4、究視角的創(chuàng)新三個方面衡量；后者主要看研究的針對性、實踐性和操作性，主要從對政策、對管理、對教學、對課程、對學生、對自身等具體對象的服務程度等方面衡量。所以有價值的選題必須是——大處著眼，小處著手，從實踐中來，到實踐中去，具有先導性、基礎性、前瞻性或實踐性、操作性的選題。102、科學性原則科學的問題建基于兩個基礎之上——（1）事實依據——實踐基礎，實踐基礎不是看什么是什么，而是對實踐系統的觀察、深入的思考、客觀的收集資料、完整的描述。（2）基本原理——理論基礎，科學的教育理論將對選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋作用。

5、沒有一定科學教育理論為依據，選定的課題必然起點低、盲目性大。113、創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性是科學研究的最顯著特征?？梢哉f沒有創(chuàng)新性的科研選題是沒有價值的選題。一般講，具有創(chuàng)新價值的選題的特點是：（1）前人未曾解決的問題；（2）前人未完全解決的問題。12對于工作在教育教學第一線的普通教師而言，創(chuàng)新性是相對的。因為在教育教學實踐中，教育工作者所遇到的問題常常是大同小異的，對同一問題的解決方法和解決途徑卻是多種多樣的。所以，即使是曾經有人研究過的問題，或已經有了某種答案的問題，都可以成為我們進一步研究的課題，也都具有創(chuàng)新價值

6、。要想使我們的研究選題具有獨創(chuàng)性，最為重要的是必須盡可能多地占有與所研究課題有關的各種資料。如果對前人對相關問題的研究情況不了解，我們就無法開展新的研究，也無法確定我們的研究是否真的有價值。134、具體性原則選題的具體性原則是指：我們所確定的教育科學研究選題，問題要明確，界限要分明，范圍宜小不宜大，用語清晰，防止選題上的大而空、模糊含混現象的產生。韓非子在《喻老》篇中指出：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細”。意思是做事必須從小處著手。開展教育教學研究也必須從小處著手。145、可行性原則所謂選題的可行性是指

7、：我們所確定的教育教學研究選題，必須是能夠被研究的，同時也應當是研究者可以進行研究的。要想使我們所確定的研究課題具有可行性，必須從以下三個方面來考慮：（1）研究的客觀條件：首先是指開展課題研究所必須的資料、設備、時間、經費、技術、人力等條件。15其次是指科學上的可能性。也就是我們所確定的研究課題是否符合現實生活的實際，是否符合教育教學的基本原理。不符合現實生活實際，不符合教育教學原理的選題，是沒有實現可能的選題。再次是研究的時機問題。確定研究選題要抓住最恰當的時機。所謂最佳時機是指：與本課題研究有關的相關理論研究

8、工具及研究的條件已經基本成熟。提出的過早，條件不成熟就會久攻不下。提出的過晚，又毫無新意。16（2）研究的主觀條件指研究者本人原有的知識、能力、基礎、經驗、專長，以及所掌握的有關這個課題的資料和對此課題的興趣。強調主觀條件，就是要求我們在確定研究課題的時候，必須從研究者本人的實際出發(fā)，根據自己的條件尋找與研究課題的結合點，選擇能夠發(fā)揮自己特長的課題來進行研究。17三、教育