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《作文無為而治和有為而治龍灣區(qū)實驗中學語文教研組課件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、作文，無為而治和有為而治——龍灣區(qū)實驗中學語文教研組有為而治，讓學生學習寫作無為而治，讓學生愛上寫作走進生活，讓學生體驗寫作一、無為而治，讓學生愛上寫作一、讓學生自由寫作，在日記、周記的寫作中不斷地放飛心靈。讓學生的寫作常態(tài)化。作文不能太重技術(shù)。命題、審題、立意、選材、構(gòu)思，開篇、過渡、首尾……老師講得天花亂墜，學生如墜五里霧中！結(jié)果是：言者諄諄，聽者藐藐！教師強勢指導下的寫作。對初一的孩子是不當?shù)?讓學生喜歡作文,讓學生愛上作文，讓作文成為學生生活的一部分，成為學習活動的家常便飯。不強調(diào)作文的功利性，不動不動就用中考嚇唬孩子！日記——成長記錄、
2、檔案袋、心靈體驗史……周記——讓學生的情感、思想、故事有一個停頓的港灣……梔子花第一次看到梔子花，是在一個暮春的傍晚吧。當時，爸爸、媽媽和我在學校的花園旁散步，媽媽指著一叢雜生的灌木說，那是梔子花！我覺得媽媽分明用了感嘆語氣，說話重重的。而且分明說給我聽的，可我一點好感也沒有。“梔子花，可一粒花苞也沒有?！蔽业恼Z氣淡淡的。媽媽狠狠地用眼光“剜”了我一下，好像梔子花才是她的孩子，而我不是。這次散步之后，我就更討厭梔子花了。好像她是媽媽又給我生的一個奪取我母愛的孩子。你看她青青的葉子，怯怯的，像是受了莫大的委屈似的。裝作一副可憐的樣子來博取同情的人，
3、是我最看不起的。對梔子花，我也持這種觀點。后來有一天我又去了花園，她的葉子密了些，仍是可憐楚楚的模樣。桃花、梨花都開了，唯獨它，就只有青葉。又一個黃昏，又是同樣的散步方式。又來到了那個花園旁。那叢綠葉中間慢慢的長出了花苞，小小的，包裹它的，就是青葉。不仔細看，還真看不出什么。那時，我就在想：“這花還真嬌，整天整夜都要綠葉為它撐腰。”可是，不知怎的，我的心里多了一件掛心的事，就是隔三差五去看看她。突然有一天，那些花苞全鼓脹起來了。是花蕾，柔柔的，雖可愛，但我還是不喜歡它，因為我不喜歡嬌嫩的花朵。忽然，一陣風吹雨打。我連忙躲進了溫暖的家。幾個小時后，
4、雨停了。只有房檐上的水在“滴滴”作響。我出了門。呵！這場雨真大——高高低低的草兒都被打得趴下了。我連忙去看望那些嬌嫩的小花。天哪！我簡直不敢相信自己的眼睛：雨后的梔子居然如此美麗。沒有滿天星的雜亂，沒有牡丹的庸俗。有著百合的圣潔和美麗且遠遠地超過了百合！輕輕地呼吸，獨特的幽微的芬芳直探心底！雖淡，卻醉人。雖清，卻迷人。再看看其他花，都顯出一副垂頭喪氣的模樣。而梔子卻頑強挺立了下來。我承認，我看錯花了。它比其他花要頑強。它并非是寧靜亮麗的花，他的不甘泯滅的美令弱者也令強者肅然起敬。二、有為而治，讓學生學習寫作三“小”：小步子、小仿寫、小詩歌兩“巧”
5、：巧摘抄、巧運用小步子：不貪多求快。寫出一點值得稱道的地方就可。對學生的一點進步，就好放大！可以通過筆談、也可以表揚……小仿寫：有人說，仿寫是拾人牙慧，我們說仿寫是開發(fā)心智！自從人類站立在地球上以來，人類就一天沒有停止仿寫！仿寫小詩、仿寫短文、仿寫句子、甚至仿寫古詩、文言文……一些短小精練的課文本身仿寫。一些文中的段落也可仿寫。小詩歌每一個孩子就其天性來說都是詩人。但是，要讓他心里的詩的琴弦響起來，要打開它傳作的泉源，就必須教給他觀察和發(fā)掘各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系?！K霍姆林斯基露珠的夢一顆晶瑩的露珠是黑夜里生長出的一只眼睛一只亮亮的眼睛
6、種進陽光金色的夢一個金色的夢在晨風中孵化孵化出一天美麗的心情巧摘抄我認為，讓學生摘抄詞語、句子、段落等很多時候是出力大收獲少的！我們讓學生抄寫好的語句。然后，讓學生用到作文中去。一是直接鑲嵌。二是化用。巧運用讓學生揣摩寫法。我覺得，這種寫法初一可以偶一為之。初二、初三再多用。三、走進生活，讓學生體驗寫作結(jié)合班級活動、學?；顒?、天氣、學校環(huán)境、素描同學等等。親親作文王在恩云卷云舒，卷舒的是一顆自由的心靈；花開花落，開落的是無數(shù)紛飛的夢；讓心靈在自由中徜徉，讓夢想在自由里飛升！啊，讓每一個孩子，用心觸摸優(yōu)美的文字。讓美麗的漢字，走進每一個孩子的心靈！
7、謝謝！
