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1、中小學(xué)英語銜接教學(xué)的探索與實(shí)踐論文【摘要】多種原因?qū)е滦W(xué)畢業(yè)生英語水平參差不齊，如果在初中起始階段不及時(shí)做好“銜接”，就會(huì)給整個(gè)初中英語教學(xué)造成極大的困惑。本文從心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等方面對(duì)“銜接”進(jìn)行了探索?！娟P(guān)【摘要】多種原因?qū)е滦W(xué)畢業(yè)生英語水平參差不齊，如果在初中起始階段不及時(shí)做好“銜接”，就會(huì)給整個(gè)初中英語教學(xué)造成極大的困惑。本文從心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等方面對(duì)“銜接”進(jìn)行了探索?！娟P(guān)鍵詞】銜接心理疏導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法由于目前小學(xué)英語課程開設(shè)的普遍程度和水平有很大的差異，導(dǎo)致小學(xué)生升入初中時(shí)在語言水平和學(xué)習(xí)興趣上出現(xiàn)較
2、大的差異，增加了教師的教學(xué)難度。如果我們在銜接問題上處理不好，一方面，一批學(xué)生過早的放棄英語學(xué)習(xí)，另一方面，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來說，中學(xué)階段重復(fù)和枯燥的學(xué)習(xí)方式同樣會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，使他們失去已經(jīng)具有的優(yōu)勢，造成時(shí)間、資源和成果的浪費(fèi)。因此，如何切實(shí)有效地做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，是初中英語教師共同關(guān)注的課題。為此，筆者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)“銜接”教學(xué)進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，以求商榷。一從心理疏導(dǎo)入手，做好師生情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的銜接情感和態(tài)度是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，如果學(xué)生情感被充分調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在課堂中要通過變換目光、語調(diào)、
3、語氣和手勢來展示熱情和活力，要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交際，與學(xué)生形成平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，做好師生情感的銜接，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)態(tài)度的銜接。1．全面實(shí)施思想教育，引導(dǎo)學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換多年來，小學(xué)英語一直被作為副科對(duì)待，沒有引起足夠的重視。因此在開學(xué)的第一課，我通過舉事例讓學(xué)生明白英語的重要性，希望學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)教師還須深入人心，與學(xué)生開展一對(duì)一談心，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，給他們提出合理化的建議，并與他們一起制定努力目標(biāo)。同時(shí)幫助“后進(jìn)生”消除自卑和恐懼心理，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，遨游知識(shí)的海洋
4、；也告誡優(yōu)秀生不要盲目樂觀，莫做井底之蛙。此外，我與部分家長進(jìn)行溝通，以取得家長最大的配合與幫助。2．充分運(yùn)用贊揚(yáng)、激勵(lì)等評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的健康心理剛從小學(xué)升上初一的學(xué)生仍然保持了小學(xué)時(shí)的天真幼稚、個(gè)性活潑。他們求知欲旺盛，希望老師生動(dòng)活潑，態(tài)度和藹親切，并時(shí)刻關(guān)注他們。因此，教師如果時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。所以，我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)采取分層要求和評(píng)價(jià)的辦法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，盡量多設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，鼓勵(lì)他們積極參與，以提高他們的信心。每當(dāng)他們有
5、進(jìn)步，我就不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)他們。在作業(yè)中或考試卷上，老師還可寫一些類似心語的點(diǎn)評(píng)。通過充滿激勵(lì)、鞭策和包含愛心的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生在自我反省、樹立信心、確立目標(biāo)的同時(shí)，又感受到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們會(huì)以更積極的態(tài)度和更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新問題。二從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，落實(shí)學(xué)習(xí)方法的銜接良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高教學(xué)效益，而且使人終生受益。剛邁進(jìn)初中大門的新生，他們在英語學(xué)習(xí)方面會(huì)有種種困惑：首先是學(xué)習(xí)方法的困惑，隨著課程的增加，難度的增大，他們發(fā)現(xiàn)原有的學(xué)習(xí)方法已無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)；其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣的困惑，中學(xué)課程多，作業(yè)多，測試多，每一堂課需要掌握
6、的知識(shí)多，以前那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣已妨礙了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。這種種困惑如果不及時(shí)排解，也會(huì)給學(xué)習(xí)帶來巨大的影響，因此，做好學(xué)習(xí)方法的銜接顯得尤為重要。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣隨著年齡的增長、知識(shí)的增加，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。眾所周知，自主學(xué)習(xí)首先要求學(xué)習(xí)者能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，在大量信息面前，具有捕捉、感受和理解信息的能力，并能根據(jù)自己的需要加以整合。初中學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已初步具有對(duì)常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的感知，但還處于感性階段，學(xué)習(xí)往往帶有很大的隨意性。所以我們要在起始階段著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、
7、大聲朗讀、上課積極發(fā)言、認(rèn)真作業(yè)等習(xí)慣。在培養(yǎng)這些習(xí)慣的過程中，我們要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，我在起始階段就非常重視音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)并能熟練地拼讀單詞，我覺得這是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的切入點(diǎn)。也可以讓學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主的接受任務(wù)、完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。2．鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的有效的學(xué)習(xí)方法之一。合作學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)為主體形式，合作小組應(yīng)包含各種能力和各個(gè)層次的學(xué)生，在小組活動(dòng)中每個(gè)人挑選適合自己的任務(wù)和角色來展示自己。合作小組為學(xué)生提供
8、了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間互相交流、互幫互學(xué)、互作校正、共同提高。基
