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《構建促進教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學評價 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、構建促進教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學評價提要：構建促進教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學評價，是把新的課程與教學改革的理念轉化成優(yōu)秀課堂教學的嘗試。其研究價值是要以現(xiàn)代教育教學理論為指導，探討新的評價方式，改變傳統(tǒng)的課堂評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展作為評價的出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮評價的激勵、導向和發(fā)展功能，促進教師的持續(xù)性發(fā)展。關鍵詞：英語課堂教學評價教師專業(yè)化發(fā)展一、研究價值構建促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系是新一輪基礎教育課程改革的目標之一。教育評價具有導向性作用，不同的教學評價可反映出其教育觀
2、與教學理念。構建促進教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學評價，是把新的課程與教學改革的理念轉化成優(yōu)秀課堂教學的嘗試。其研究價值就在于要以現(xiàn)代教育教學理論為指導，探討新的評價方式，改變傳統(tǒng)的課堂評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，力求探索一套評價指示簡明、方法易行、可操作性強的中學英語課堂教學評價體系，體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念和改革評價的目的，把促進學生的發(fā)展為根本目的，以促進學生發(fā)展為取向，體現(xiàn)以人為本的思想，強調(diào)評價關注的核心是學生在學習過程中的吸收與掌握，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展和促進教師自身素質提高的功能。通過評價發(fā)現(xiàn)改革過程中的問題
3、、總結經(jīng)驗和了解教師達到的不同水平，促進教師的自我反思和專業(yè)發(fā)展，為改進英語教學及進行質量監(jiān)控和導向提供可靠的反饋信息。教師的發(fā)展與其從事的教育教學活動緊密相連，課堂教學評價的改革直接影響教師的素質和發(fā)展。因此，教師應通過學習科學的教育教學理論，更新教學觀念掌握現(xiàn)代教學方法和技術，重構知識結構和職業(yè)能力，調(diào)整教學行為來適應常規(guī)課堂教師的變化。教學觀念的變化應在以下幾個方面體現(xiàn)：1.從注重學生的外在變化轉向注重學生內(nèi)在變化；2.從強調(diào)學習的結果轉向強調(diào)學習的過程；3.從教授知識為主轉向以指導、輔導學生為主；4.從單純教師的教
4、轉向師生的共同活動；5.從封閉的教學形式轉向開放的組織形式。鑒于此，我們應把先進的教育評價理念轉化為可操作的行為，使教師具有對教材的分析解讀能力，使課堂教學呈現(xiàn)人文光彩，體現(xiàn)執(zhí)教者的風格和特色；具有對課堂教學的組織調(diào)控能力，關注學情，不斷積累教學機智；具有教學后的反思總結能力，提升教學理論和實踐水平；具有課程的開發(fā)能力，并能根據(jù)課程需要，有機地整合與充分利用各類教學資源，逐步培養(yǎng)開發(fā)出適應學生發(fā)展的教學資源的能力。二、理論依據(jù)及研究方法近年來，行動研究的方法越來越多地應用于教學領域。美國心理學家勒溫（K.Leingup利用
5、圖、文、聲同步的CAI課件引入，迅速抓住學生的注意力，激發(fā)學生的聽說興趣；②Practice設計適當?shù)摹靶畔稀保笇W生在具體的、有意義的情景中體會和領悟所學內(nèi)容的功能和結構；③Listening讓學生聽懂有關業(yè)余愛好的教學錄音，語言信息輸入量充足；④Speaking設計采訪與報告的形式來練習談論愛好；⑤Discussion以brainstorm的形式引導學生討論他們感興趣的、與教學內(nèi)容相關的問題，然后分小組討論拓展性問題：Homingup引導學生小結出好的嗜好與不良嗜好，通過對比教育學生懂得Differentpeopl
6、ehavedifferentideasabouthobbies.Butanyakeourlivesmoreandmorecolorful!的含義，從而達到學科學習對學生進行情感態(tài)度教育的目的。評價結果：A級，得分：86分。評語：執(zhí)教老師能根據(jù)教學材料，設計恰當?shù)囊敕椒ぐl(fā)學生聽說興趣，語言信息輸入量充足。設計了適當?shù)摹靶畔稀?，通過各種形式的課堂組織形式練習，促使學生能在充滿競爭、體現(xiàn)個體努力和團體合作相結合的教學環(huán)境中輕松愉快地學習，積極主動參與各項學習活動，教學風格新穎，教學效果好。個案2：寫作課教學內(nèi)容：中職教材商
7、務英語寫作第二冊6單元Questionnaires,第1課時。教學過程：①Revision通過提問復習有關調(diào)查問卷的定義；②Presentation觀看錄象，判斷是什么類型的調(diào)查問卷，激發(fā)學習興趣；③Listening聽錄音，然后學生以合作學習的形式討論答案；④Discussion學生第二次聽錄音，教師引導學生總結出如何進行采訪，全班一起分析個人采訪的寫作結構；⑤Dictation以游戲PassingtheBuck形式，進行聽寫，小組評價聽寫的結果后，學習課本的調(diào)查問卷范例；⑥Activity根據(jù)新的情景，設計調(diào)查問卷后，
8、小組代表將成果向全班報告;⑦HomeitedinGuangzhou?本課是辯論比賽,以學生已學課本內(nèi)容相關的有關環(huán)境保護知識與詞匯為基礎,用表演型的口語技能練習的形式來進行,屬于拓展性學習。教學過程：1．Leadingin教師先播放一段精彩的小汽車廣告片引入后，邀請辯論賽主持人及辯論雙方（各5人）上臺就
