關(guān)于日語二外教學(xué)中的日漢同形詞

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1、關(guān)于日語二外教學(xué)中的日漢同形詞【摘要】日語中有許多日漢同形詞，因為詞義和用法與漢語相近甚至相同，給初學(xué)日語的同學(xué)帶來了不少方便，大大提高了他們學(xué)習(xí)日語的積極性和信心。但日漢同形詞也有許多不同點，如在學(xué)習(xí)過程中不予以重視，受母語的干擾，這類詞很容易出現(xiàn)誤用的現(xiàn)象。本文主要對日漢同形詞的不同點進(jìn)行探討，并說明在二外教學(xué)中講解同形異義詞的必要性。中國8/vie　　【關(guān)鍵詞】日漢同形詞；二外教學(xué)　　日本最早只有自己的語言，沒有文字，漢字傳入日本后，日本人利用漢字創(chuàng)造了自己的文字。在中日長達(dá)兩千年的文化交流中，

2、也有很多日本人創(chuàng)造的詞匯被我國吸收引進(jìn)，因此日語和漢語中存在著大量的同形詞。下面主要從詞性、詞義、感情色彩這幾方面來探討一下它們的不同點，并說明在二外教學(xué)中講解日漢同形詞的必要性?！　?詞性　　有些日漢同形詞，在中文和日語因為詞性不同，用法也有所不同。例如：　　①根據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報，明天要下雨。/?菹筇à斡?螭摔瑜欷小?あすは雨が降るそうだ?！　、谡f話要有根據(jù)。/?すをするには根??がなければならない。　?、圬斦С鰬?yīng)該根據(jù)節(jié)約的原則。/?政支出は??sの原?tに基づかねばならない。　?、芤呀?jīng)習(xí)慣了

3、大學(xué)的生活的生活。/大學(xué)の生活に?Tれました?！　『茱@然上面三個例句中，例句①和③中的漢語“根據(jù)”不能直接用其同形詞「根??」來代替。因為漢語的“根據(jù)”，有介詞、名詞、動詞三種詞性。而日語的「根??」只有名詞詞性。　　例句④中的“習(xí)慣”也不能用同形詞「??T」來代替，因為日語中的「??T」只有名詞的詞性，而沒有動詞的詞性。　　詞性不同的同形詞還有很多，學(xué)習(xí)時必須加以區(qū)別，否者很容易產(chǎn)生誤用。　　2詞義　　很多同形詞雖然在字形上看起來與漢語相似甚至相同，但在詞義上仍然有不同之處，可分為下面兩種情況?！　?/p>

4、2.1意思完全不同。例如：　　⑤李さんは來年高校を卒?Iします。/小李明年“高中”畢業(yè)。　?、尢镏肖丹螭?俺?新?を?iんでいます。/田中每天早上看“報紙”?！　、撙ⅳ欷悉铯郡筏文铯扦?。/那孩子是我“閨女”?！　、啶筏澶Δ趣幛慰床·颏工搿?“護理”婆婆的病。　　從例句⑤⑥⑦⑧中我們能看出，這些同形詞在詞義上與漢語完全不同?！　?.2意思有部分相同。例如：　　{9}彼は中國畫の大家です。/他是國畫大師?！　〈蠹窑思?Uに?{める。/向房東交房租。　　{10}?長說摯工工搿?/反抗敵人。　　最近の流行に抵

5、抗を感じる。/對最近的流行感到反感?！　睦洧幄庵形覀兡芸闯觯@些同形詞的意思有部分相同，另一部分的詞義是漢語單詞所沒有的?！　?感情色彩　　感情色彩是指詞所表達(dá)的說話者的感情、態(tài)度，通常也稱之為“褒貶色彩”。中日同形詞的不同也?].商務(wù)印書館，1986，11.　　[2]望月八吉.中國?Zと日本?Z[M].光生館，1981.　　[3]高麗.日漢同形詞的不同點[J].日語知識，2003（6）.　　[4]王曉.關(guān)于日語教學(xué)中的中日同形詞[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2004年增刊（001號）.　　[5]萬玲華

6、.中日對應(yīng)漢字詞的色彩意義淺析[J].日語知識，2004（4）.　　[責(zé)任編輯：田吉捷]