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《講求提問藝術(shù)，構(gòu)建高效課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、講求提問藝術(shù)，構(gòu)建高效課堂吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級中學(xué)130200語文課程做為母語課程，有著厚重的文化根基，有著多重育人功效，語文教師承載著這份沉甸甸的責(zé)任，在課堂中引領(lǐng)著學(xué)生徜徉于文學(xué)的殿堂，涵養(yǎng)性情，積淀文化，提升素養(yǎng)，其教學(xué)技藝含量是非常深厚的。然而當(dāng)前語文教學(xué)中依然存在著教師的積極性高，學(xué)生的主動性差的現(xiàn)象。盡管我們教師以滿腔熱忱，但課堂氣氛往往比較沉悶，有的學(xué)生表達(dá)能力拙劣，寫出的文章干枯滯澀，“獨(dú)角戲”、“一言堂”現(xiàn)象依然存在。教學(xué)中問題設(shè)置程式化，缺少激勵性，學(xué)牛.主體地位體現(xiàn)不鮮明。其原因還是受傳統(tǒng)評價體系的影
2、響，在實(shí)際教學(xué)中，不敢放幵手腳，沿用“以教代學(xué)、以講代練、串講加解釋”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，剝奪了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自由，束縛了他們的創(chuàng)造性，加之學(xué)生在課堂上還是弱勢群體，對文木的解讀缺少信心，教師提問，學(xué)生或怯懦或緘默，長年累月，學(xué)生的惰怠心理便產(chǎn)生了，學(xué)牛.閱讀思維的首席地位也逐漸地缺失?；谝陨显颍矣X得若想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，必須高效提問，提升學(xué)生的主體意識，應(yīng)從以下幾方面入手：一、轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是有效提問的前提課堂提問具有六點(diǎn)作用，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生的思考能力;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力；
3、促進(jìn)學(xué)生合作能力；形成良好的學(xué)習(xí)氣氛；把握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。若想實(shí)現(xiàn)以上作用，必須以學(xué)生的主動為前提，要讓學(xué)生成為舞臺的主角，我們教師的角色必須在根木上轉(zhuǎn)變。教師不是高高在上，絕對權(quán)威的，是作為學(xué)習(xí)團(tuán)體中一個平等的成員,是“平等中的首席”，應(yīng)該明確學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在語文課堂上，無論是文木意義的理解，還是對人物形象及主題的認(rèn)識，都不是由教師強(qiáng)硬灌輸?shù)?，而是由學(xué)生這一閱讀主體,通過感知、探究所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，給學(xué)生思想的自由，允許學(xué)生對作品，對教師，對熱點(diǎn)問題大膽質(zhì)疑，積極討論，實(shí)現(xiàn)真正的自主。使教師由“權(quán)威
4、”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變，由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變，由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變，由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變，由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變，由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變，有了這些角色轉(zhuǎn)變，方能構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，為課堂提問學(xué)生能積極參與奠定基礎(chǔ)。在教育教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是人格上平等、活動中民主、相處中和諧，其核心是心理彼此相容，心靈互相接納。營造和諧、愉悅的教育氛圍，必然會產(chǎn)生良好的教育效果。從學(xué)生發(fā)展角度看，擁冇交流能力，合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。蘇宗旨是本著學(xué)生自主性精
5、神，使他們的人格得到充分發(fā)展。讓學(xué)生感受到自主的尊嚴(yán)，感受心靈成長的愉悅。教師在“尊重、保護(hù)、關(guān)愛”學(xué)生的同吋，更要“喚醒、激勵、發(fā)展”，教師應(yīng)蹲下來了解學(xué)生的世界，關(guān)注他們的喜怒哀樂，參與他們的學(xué)AI生活，參與他們的游戲，甚至閑話家常。成功的教師就是走進(jìn)學(xué)生的心靈，去尋找激活學(xué)生的好學(xué)上進(jìn)的積極因素，激發(fā)其求知的欲望，讓學(xué)生當(dāng)主人。有了教師角色的轉(zhuǎn)變，新型師生關(guān)系的構(gòu)建，方能使我們的課堂不是“獨(dú)角戲”，課堂提W也能具有實(shí)效性。那些成功的案例，也恰恰證實(shí)了這一理念，反觀我們自身，需要改變自己，換一種語氣，換一種思維，換一種眼光，也
6、許孩子的世界會別有洞天！二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是高效提問的有力保障若想構(gòu)建語文高效課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種奮利于冋答問題的情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極因素是關(guān)鍵。讓學(xué)生冇表達(dá)的欲望，重視在興趣上的培養(yǎng)。這使我想起一位教育家說過的話：“教育的0的，不是把馬趕至河邊，而是讓它低頭飲水”。如果一個學(xué)生對語文課感興趣，進(jìn)而對文章感興趣，上升為對文學(xué)感興趣，那么這個孩子將會積極閱讀，廣泛積累，素養(yǎng)提升。教師首先要熱愛語文，親近文本，挖掘美感。正如蘇霍姆林斯基說：“教師對教材冷漠的態(tài)度，會影響學(xué)生的情緒，使其所述材料和學(xué)生之間隔著一堵墻”，
7、“熱愛自己學(xué)科的老師，他的學(xué)生也充滿熱愛知識、科學(xué)、書籍的感情”。在教學(xué)中，教師熱愛、理解、尊重學(xué)生的情感，投射到學(xué)生的心靈，會喚起學(xué)生的相應(yīng)的情感反映。關(guān)于興趣的培養(yǎng)，可以通過練字，享受成就感。因?yàn)橹袊鴿h字端莊高雅，美妙和諧，博大精深，魅力無窮，練好字是學(xué)好語文的前提。也可以通過誦讀，培養(yǎng)語感。誦讀是語文教學(xué)的一條捷徑，教師的講解是一元的，可學(xué)生的誦讀卻是多元的，我們教材所選多是古今中外的經(jīng)典華章，通過這一途徑來激發(fā)他們對語言文字的熱愛。還可以激發(fā)學(xué)生真情寫作，學(xué)為所用。當(dāng)學(xué)生能借助語言材料，宣泄自己的情感，記錄自己的足跡，表達(dá)
8、愛憎和追求，也許并不精美，哪怕片語只言，他都會享受到學(xué)A）的快樂。我們將課堂提問與情境的創(chuàng)設(shè)和興趣的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生不再沉默不語。三、巧用方法，因文而異，是提高課堂提問質(zhì)量的有效途徑提問的四種策略：一是抓住關(guān)鍵點(diǎn)、明確具體。二是提問要激發(fā)學(xué)生的興
