在小學(xué)語文教學(xué)中如何實施“精講多練”

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1、在小學(xué)語文教學(xué)中如何實施“精講多練”貴州省荔波縣第二小學(xué)何銀鳳如何改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，許多教師都曾作過探索，并且取得了許多經(jīng)驗。其中實施“精講多練”，落實學(xué)生的主體地位是被廣大教師所認(rèn)可的成功經(jīng)驗之一。但是在具體的語文教學(xué)中怎樣實施“精講多練”，并取得良好的效果，許多教師特別是剛走上講臺的青年教師會感覺到束手無策。有一位老師提出：“訓(xùn)練時間要足、訓(xùn)練方式要活、訓(xùn)練內(nèi)容要實、訓(xùn)練對象要多、訓(xùn)練題H要精”的耍求，在這里，我談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中實施“精講多練”的兒點(diǎn)體會。我認(rèn)為語文教學(xué)時讓學(xué)生參與練習(xí)，除了我

2、們平常所做的讓學(xué)生按樣子造句、組詞等形式外，還可以有下面幾種形式。1.讓學(xué)生讀一讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功，多讀既是理解的基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生把書面語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，為表達(dá)打好基礎(chǔ)。通過讀并聯(lián)系上下文理解詞句的意思，可以加深對課文的理解：通過讀，可以發(fā)展學(xué)生分析綜合的思維能力；通過讀，特別是通過表情朗讀，可以使學(xué)生受到感染和教育；通過讀，尤其是熟讀，背誦可以加強(qiáng)學(xué)生對文章詞句篇章的記憶；通過讀，可以使學(xué)生掌握讀書的方法，促使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以有專家提出只耍學(xué)生能讀懂的教師就不耍再去講，只要學(xué)生能夠自

3、己領(lǐng)悟的教師就不用再去分析了。張?zhí)锶衾蠋熞苍f過：“一般看閱讀課是否成功，40%要看學(xué)生是否熟讀了課文?！彼裕覀冊谡Z文教學(xué)時，要有目的、有意識地，多形式地讓學(xué)生讀課文。2.讓學(xué)生查一查。讓學(xué)生查字典是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的好辦法，但由于受“應(yīng)試教育”的影響,許多教師在教學(xué)中只注重把一個生字新詞的意思直接抄在黑板上，讓學(xué)生去抄去背。社會上許多出版商為了迎合學(xué)生、家長的需要，出版了許多“詞語手冊”、“多用手冊”……這些書中一個詞語的意思以及反義詞、近義詞、造句、組詞，一應(yīng)倶全，真可謂“一旦擁有，別無他求”。真不知

4、道，這種教學(xué)方法，這種輔導(dǎo)用書給學(xué)生帶來的是什么？學(xué)生一旦離開老師，離開這些輔導(dǎo)用書，或者碰到老師沒抄給他的，輔導(dǎo)書上沒出現(xiàn)過的，學(xué)生還能做些什么呢？現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)大綱要求學(xué)生從二年級開始學(xué)查字典，作為教師要把查字典這項基本功教給學(xué)生，并要求學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。課堂教學(xué)時，要讓學(xué)生自己查字典學(xué)生字、據(jù)詞定義……1.讓學(xué)生劃一劃。人們常說，讀書時要“心到、眼到、手到”。所謂手到，就是學(xué)生在讀課文吋，要求學(xué)生按老師的要求，把課文中有關(guān)的詞語、句子劃出來。因為學(xué)生邊讀邊劃的過程，必定伴隨著思考的過程，所以這種

5、訓(xùn)練形式對保證學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率是非常有好處的。比如，在教學(xué)《少年閏土》一文屮“捕鳥”這件事吋，讓學(xué)生默讀把閏土捕鳥的動作劃出來，這能幫助學(xué)生理解閏土的“聰明能干”。2.讓學(xué)生議一議。語文教學(xué)，要留給學(xué)生探討問題的時間，特別是當(dāng)教師提出冇一定難度的問題或講到重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處時，教師不能因為學(xué)生暫時不能理解，而急于把現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考或同桌商討，四人研究等等。這樣，學(xué)生在討論中可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，從而理解課文。比如：教學(xué)《大海的歌》時，在學(xué)完全文后，老師可以提出這

6、樣一個問題讓學(xué)生議一議：大海唱丫幾次歌？為什么第一次唱?dú)g樂的歌？第二次為什么叫新歌？通過討論，使學(xué)生感受到祖國面貌日新月異的變化和新中國取得偉人成就。3.讓學(xué)生說一說。教學(xué)實際屮，特別是各種公開課上，往往出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)老師提出的問題正好第一名學(xué)生就答對了，老師便馬上作出總結(jié)。要是老師提出的問題學(xué)生一時答不出或答得不合教師設(shè)計的要求，教師就急急忙忙說出答案。這樣的教學(xué)，使許多學(xué)生失去了表達(dá)自己意見的機(jī)會。久而久之，許多學(xué)生也就失去了主動參與學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)時，如果教師提出的問題，一名學(xué)生答對了，還要試

7、著讓其他學(xué)生說說看,特別是讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生也試一試;如果學(xué)生答不上來，教師也應(yīng)該給予學(xué)生思考、討論的時間。這樣，不僅融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的參與面，而且也體現(xiàn)了一種民主的教學(xué)思想，這對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，避免出現(xiàn)學(xué)生“讀死書”的現(xiàn)象是有好處的。有一位教師在教學(xué)《白頭翁的故事》一課時，就很好的體現(xiàn)了這種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，特別是在總結(jié)課文時使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮?？偨Y(jié)課文吋，這位老師提了這樣一個問題：白頭翁學(xué)丫許多次本領(lǐng)，但什么本領(lǐng)都沒學(xué)到，為什么？問題提出后，好多同學(xué)都舉起丫小手。老師請一

8、位同學(xué)回答，這位同學(xué)說：因為白頭翁做事情沒有毅力，半途而廢。這位同學(xué)的回答非常正確，按常規(guī)，許多教師會就此停住，并對這位同學(xué)表揚(yáng)一番。但是，這位老師并未到此為止，而是讓其他同學(xué)也發(fā)表自己的意見:有的說因為白尖翁做事情有尖無尾，有的說白尖翁做事情怕吃苦，不堅持到底……。雖然學(xué)生的回答是大同小異的，但也足以從中看出這個班學(xué)生的語文能力，我想這跟老師平吋放手讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，敢于讓學(xué)生“說”分不開的。