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1、調(diào)整好與學(xué)生的交往心理是班主任搞好工作的關(guān)鍵論文【摘要】良好的師生關(guān)系是教育獲得成功的重要保證,而理解學(xué)生,改進(jìn)方法,調(diào)整好與學(xué)生的交往心理是班主任搞好工作的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】威信;自我教育;自制力【Abstract】Goodrelationofteache【摘要】良好的師生關(guān)系是教育獲得成功的重要保證,而理解學(xué)生,改進(jìn)方法,調(diào)整好與學(xué)生的交往心理是班主任搞好工作的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】威信;自我教育;自制力【Abstract】Goodrelationofteacherandpupiliseducationachievesuccessofimportanceassurance
2、,butprehensionstudent,improvementmethod,adjustgoodentalstateistheformmastermakegoodadedint良好的師生關(guān)系是教育獲得成功的重要保證,而理解學(xué)生,改進(jìn)方法,調(diào)整好與學(xué)生的交往心理是班主任搞好工作的關(guān)鍵。目前,做為與學(xué)生交往最多的是班主任,在教育的全過程中,始終處于主導(dǎo)地位。良好的師生關(guān)系,可以營造師生的雙向尊重、信任的環(huán)境。如果班主任在教育方法、時機等方面選擇不當(dāng),對學(xué)生不了解或了解不全面,從心理厭惡那些所謂的“差”生或經(jīng)常用語言傷害他們,把學(xué)生分為三六九等,就難以形成有利交往的環(huán)境
3、,教育的目的不僅無法達(dá)到,而且還有可能逐漸加深學(xué)生的錯誤意識,因此,教育過程首先是由此及彼,由表及里,全面細(xì)致,深入了解學(xué)生的過程,然后再作出正確的評估。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化,對學(xué)生任何行為的辨證分析都能造成有利的交往心理。班主任的不斷自我完整,是加強史學(xué)交往的基礎(chǔ)。作為班主任在教育學(xué)生過程中最大的苦惱的是艱巨的思想教育收不到預(yù)期的效果。根本點就是班主任個人威信在學(xué)生心理上的作用,這不是三言五語,一天半天的,而是長年累月的工作和言行與學(xué)生的感情、心心相印積累起來的。如果沒有威信,那師生間就沒有正確的相互關(guān)系,就缺少有成效進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件。無法想象對學(xué)生漠不關(guān)心
4、工作失職的班主任能與學(xué)生心理相通,使學(xué)生心悅神服,得到學(xué)生信服。班主任與學(xué)生關(guān)系只有建立在愛的基礎(chǔ)上才能獲取好的效果,對學(xué)生的教育,只有融化在愛的情感里才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要,引起學(xué)生積極的反應(yīng),這種教育方式,就順應(yīng)了當(dāng)代學(xué)生的心理特點,情感中會主動認(rèn)錯,內(nèi)心會產(chǎn)生一股強大的驅(qū)動力量,因此,會收到事半功倍的教育效果。真正的教育是自我教育,這既是教育的本質(zhì)要求,又是一種教育藝術(shù)的表現(xiàn),當(dāng)今時代的學(xué)生在大庭廣眾大發(fā)雷霆、讓其面壁思過的手段是用不得了的。做為班主任應(yīng)給犯錯誤的學(xué)生以適度的寬容,然后在寬松的環(huán)境里,班主任就以朋友的身份,引導(dǎo)他站在老師的位置上思考問題,認(rèn)識自
5、我,自覺進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化與行為控制,避免了師生情緒對立,會收到理想的教育效果。在與學(xué)生長期接觸交往中,班主任應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng),用慈母的愛,嚴(yán)父的情,青春的歡樂,童年的純潔,語言的魅力,行為的感召,信念的力量,讓師生共同生活在自然的、充滿親密和溫暖氛圍中,這樣,班主任與學(xué)生的隔閡就蕩然無存,要做到這些是不容易的。首先要讓每一位學(xué)生感到來自班主任的愛。這種愛是來自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)切、愛護(hù)、理解、信任、尊重、期待以及盡職的感情。這種愛標(biāo)志著前一代人對后一代人的社會職者責(zé),體現(xiàn)著教育者崇高的思想境界和道德準(zhǔn)則,是師生之間情感最有力量最貼切的連接點。這種愛不是姑息遷就,不是放任
6、自由,而是一種父母親的溫存,睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。把這些美好的感情傳遞給學(xué)生,也不是一件容易的事。愛的確是一門需要學(xué)習(xí)的學(xué)問,純潔質(zhì)樸的教育愛,是班主任工作成功的力量源竄泉。其次,班主任的自制力是良好修養(yǎng)的表現(xiàn),要善于聽取不同的意見,不是一味強調(diào)學(xué)生聽從“命令”,一味強調(diào)學(xué)生聽從“命令”,部分學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒,影響班主任與學(xué)生的心理交往。同時,對差生切姊忌冷嘲熱諷,他們更懼怕訓(xùn)斥,懼怕的背后接踵而來的就是對立,擺脫學(xué)生的困難,班主任的心理作用不亞于學(xué)生自身的心理作用。第三,對待學(xué)生不能千篇一律,必須因人而異,區(qū)別對待,學(xué)生的心理、興趣、氣質(zhì)、能力、需要千
7、差萬別。俗話說:量體裁衣。一個班幾十個人,有人瀟灑,有人激昂;有人樂觀,有人低沉等等?？傊?做學(xué)生的思想工作與學(xué)生的交往中,要針對不同的情況,調(diào)整好自己的心理,運用不同的語言藝術(shù),定會取得顯著的效果。第四,要盡可能尋找到使學(xué)生四,要盡可能尋找到使學(xué)生產(chǎn)共鳴的語言環(huán)境?，F(xiàn)代的十一二歲的學(xué)生他們已有自己的語言、幻想、思維方式、心中偶像,成年人很難打入他們的語言范圍。為了找到雙方的共同語言,班主任要注意研究當(dāng)代少年兒童的心理特征,觀察和分析他們活動內(nèi)容,盡可能多的組織一些集體活動,有針對性地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展各種討論,通過一系列的活動,逐步調(diào)整與學(xué)生的交往心
