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《放飛思維，培養(yǎng)創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、放飛思維，培養(yǎng)創(chuàng)新?郭凌聲浙江省瑞安市濱江中學(xué)325200摘要：創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新人才的明顯標志。中學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要注意：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；增強學(xué)生的英語語感，拓展創(chuàng)新思維的途徑；訓(xùn)練學(xué)生的直覺思維，激發(fā)創(chuàng)新思維靈感；利用豐富多彩的游戲，增強創(chuàng)新思維的情趣。要通過不同方法的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)CAI創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，構(gòu)建創(chuàng)新教育的基木教學(xué)模式是推進素質(zhì)教育的需要。在實施素質(zhì)教育中，基礎(chǔ)教育必須從中學(xué)抓起。英語學(xué)科是基礎(chǔ)
2、教育階段的一門重要課程，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的，它不僅體現(xiàn)了新一輪課程改革的主旋律一一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且對學(xué)生今后的發(fā)展具有重大的作用。中學(xué)英語應(yīng)努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)中學(xué)生用英語思維，擁有良好的英語語感，這樣才能達到學(xué)以致用、交際自如的目的。為此，實施對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是中學(xué)英語教學(xué)工作的迫切需要。在教學(xué)實踐中應(yīng)著重做好如下幾個方面：一、精心創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。心理學(xué)家在研究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題時指出：“學(xué)牛.的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，
3、它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境?！彼裕處煴仨毥?jīng)常地、有意識地為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種情境。1.精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生積極思維的情境。好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。比如：在教學(xué)26個英語字母時，教師做棵美麗的蘋果樹，樹上有25個字母蘋果。這時可向?qū)W生提問：26個字母蘋果，哪一個被調(diào)皮鬼摘走了？”這時學(xué)生會積極地思考尋找26個字母的順序，總想最先找出少了哪一個。等同學(xué)們找到問題的答案后，教師馬上又問：“誰能把這個字母放入正確的單詞中？”學(xué)生大腦馬上又活躍起來，爭
4、先跑到黑板前寫下正確的單詞，然后試著問大家：“Isthatright?”大家還給他?一個笑臉：“Yes!”課堂氣氛充滿交際活力，從而激起了學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶入了新知識環(huán)境之中，為發(fā)展創(chuàng)新思維打下了基礎(chǔ)。1.讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境。成功是求知的有力支柱。在教學(xué)中的某個片段，教師可鼓勵學(xué)生擔(dān)任“小老師”，幫助老師進行輔導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)有閑難的學(xué)生。許多學(xué)生都愿意嘗試一下當(dāng)“小老師”的味道。“小老師”們很快進入角色，他們之間很易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦艽龠M對自己所學(xué)知識的
5、鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及吋給予解答，同學(xué)們不時地給以掌聲鼓勵。這樣訓(xùn)練了“小老師”們的邏輯表達能力，學(xué)生們也對所學(xué)知識和問題得到了進一步的理解，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強了求知的欲望。冋吋在問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.借助CAI等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的課堂情境。著名語言學(xué)家克魯姆認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！币虼?，教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，使學(xué)生不斷地得到英語語感刺激。要充分利用好教學(xué)掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活
6、潑的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養(yǎng)良好的英語語感4慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，訓(xùn)練發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新思維途徑。發(fā)散思維又稱輻射思維，是指個體根據(jù)已有知識、經(jīng)驗，從不同角度、沿不同方向進行不拘泥于一個途徑的思考，多渠道、全方位地探尋新的多樣性的方法和開放式思維方式。發(fā)散思維在創(chuàng)新思維中占重要地位，發(fā)散思維提出者吉爾福特說：“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標志?！比欢?，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是應(yīng)付己知的、重
7、復(fù)的情景，解決的是整體劃一的問題。尤其是英語教學(xué)費時多，收效低，說不出，聽不懂，這種過于集中的思維決不會產(chǎn)生創(chuàng)新觀念。因此，教學(xué)實踐告訴我們，重視發(fā)散思維訓(xùn)練，對培奍學(xué)生的創(chuàng)新思維是“知識爆炸”時代的需要。教師應(yīng)從聽、說、讀、寫中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生具有流暢性、變通性和獨特性的英語語感＞J慣。1.強化英語語感，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。流暢性，反映的是思維敏捷程度。中學(xué)英語以訓(xùn)練學(xué)生多聽、多讀為主。輸入越多，語言掌握得越好，運用也就越自如；交際語言愈快，語言表達愈流暢，講得愈多，語言表達流暢性愈高。訓(xùn)練學(xué)生的流暢
8、性，要著重聽、說、讀的訓(xùn)練。在聽的方面，除用英語組織教學(xué)多為學(xué)生提供聽的機會外，課堂上還要充分利用錄音機，讓學(xué)生通過聽英美人士的錄音，進行模仿，培養(yǎng)語感，發(fā)展創(chuàng)新思維;可為學(xué)生提供“英語角”，張貼英語圖片、趣味英語故事等多種直觀形式。要教會學(xué)生閱讀的技巧和方法，學(xué)會略讀、跳讀、細讀、粗讀等多種獲取不冋信息的閱讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的流暢性
