《生于憂患死于安樂》教案

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1、《生于憂患死于安樂》教案《生于憂患，死于安樂》選自《孟子?告子下》，是一篇論證嚴(yán)密、雄辯有力的說理散文。作者先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可以激勵人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。以下是帶來《生于憂患死于安樂》教案的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助?！渡趹n患死于安樂》教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文闡述的道理DD人才要經(jīng)過艱苦磨煉，才能夠造就。2、理解課文說理的方法DD舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論。3、背誦課文教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2教學(xué)過程：第一課時(shí)、導(dǎo)入課題并板書：《生于憂患死于安樂》二、投影簡介作者：孟子，是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師

2、，被推尊為“亞圣”，記錄他的言論、活動的《孟子》一書，是儒家經(jīng)典之一，分7篇，共261章，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論述《生于憂患死于安樂》選自《孟子告子》。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)四、放錄音范讀課文五、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解梳通文意六、反復(fù)朗讀，體會文意，為分析理解課文做好充分準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、分析課文1、指名讀第一段提問：（1）、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點(diǎn)是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？教師小結(jié)：第一段運(yùn)用排比句式，列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說明擔(dān)負(fù)重任的人，事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉，為下文將要說到的

3、觀點(diǎn)提供了事實(shí)根據(jù)。2、指名讀第二段（1）.理解“故天將降大任于是人也”這句話的作用？（“故”收束上文，歸納論證?！币病北砭渲型ｎD，引起下文，此句起承上啟下的過渡作用）（2）、請找出造就人才所不可缺少的前提條件？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？（必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個方面來概述其艱難困苦的狀況的）（3）“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢？（歸納：一是能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，二是能發(fā)/PC個人的才能）過渡：文中在亮明了觀點(diǎn)（人要擔(dān)當(dāng)大任，應(yīng)當(dāng)先受艱苦磨煉）之后，作了進(jìn)

4、一步的闡述，看第三段。3、指名讀第三段提問：為什么人在犯錯以后才能改正？（經(jīng)過了主觀思想斗爭）文中哪句話是形容這種斗爭的情形的？（用于心、衡于慮）這種思想斗爭的情況可以通過什么來了解？（色、聲）教師歸納：由引可見，孟子關(guān)于造就人才的觀點(diǎn)，不僅重視客觀環(huán)境的影響，也強(qiáng)調(diào)人的主觀因素。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：可以設(shè)想：一個國家，國內(nèi)如果沒有嚴(yán)格執(zhí)法，直言敢K的臣子，那國君就會怎樣？（胡作非為，獨(dú)斷專行……）國外如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，那國君就會怎樣？（安于享樂，驕奢荒淫……）如果這樣，那國家必將怎樣？（滅亡）所以，國君想把國家治理好，就得怎樣？（苦其心志……所為，即經(jīng)過艱苦的磨煉）過渡：

5、經(jīng)過以上分析論證，作者推出最后的結(jié)論，齊讀第四段。二、反復(fù)朗讀課文，加深對課文的理解并達(dá)到背誦的程度。三、作業(yè)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓Α吧趹n患”的理解？2、現(xiàn)代人認(rèn)為“順境也能成才”，你有什么看法？六位圣賢（排比）板書設(shè)計(jì):舉實(shí)例提觀點(diǎn)苦勞餓空行拂心筋體乏亂所志骨膚身為艱苦磨煉作闡述個人一國家得結(jié)論生于憂患死于安樂《生于憂患死于安樂》教案一、本文的作者是戰(zhàn)國時(shí)期的政治家、思想家、教育家。孟子名軻，字子輿。他是儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱孔孟，也被世人尊稱亞圣。本文選自《孟子告子上》，全文主旨在于說明道義高于一切。、解釋字詞舜發(fā)于畎畝之中起，被任用傅說舉于版筑之間被舉用

6、管夷吾舉于士獄官百里奚舉于市市場故天將降大任于是人也所以擔(dān)子，責(zé)任必先苦其心志使痛苦勞其筋骨使……勞累行拂亂其所為行：行為拂：違反，阻撓空乏其身窮困缺乏所以動以忍性使……驚動使……堅(jiān)韌曾益其所不能曾通“增”，增加人恒過犯過失困于心憂困衡于慮同“橫”，阻塞，不順暢而后作作為，奮起征于色征驗(yàn)，表現(xiàn)出來而后喻明白，了解出則無敵國外患者在外面，指國外國恒亡常常入則無法家拂士在里面，指國內(nèi)拂同“弼”輔佐有法度的臣士輔佐君主的賢士三、文中列舉的六個人的事跡，它們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事跡中你能得出什么啟示?☆共同點(diǎn)：出身卑微，都是經(jīng)歷艱苦磨難后，最終成就了作為。啟示：一個人若想成就一

7、番偉業(yè)，就必須在思想、身體、生活、行為等方面經(jīng)歷一番艱難甚至痛苦的磨煉。四、文中論述的核心問題是“生于憂患，而死于安樂”，而開篇卻不惜筆墨列舉了六位歷史人物，作者的用意是什么？☆這六位歷史人物都是在經(jīng)歷了艱難之后才成就了不平凡事業(yè)，開篇列舉這些人物及事例，是為了更有說服力的論述本文的中心論點(diǎn)。五、作者說“故天將降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？☆“大任”指治理天下的任務(wù)?！笆侨恕敝盖懊鏀⑹龅牧鶄€人，又不限于他們，還包括其他能擔(dān)任“大任”的人。六、“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其