《生于憂患 死于安樂》教案

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1、生于憂患，死于安樂學(xué)習(xí)目標(biāo)：⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)；⒋體會(huì)層層推理的論證方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞句的含義，理解逆境成才的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)層層推理的論證方法。2、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)。學(xué)習(xí)方法：讀、探、析結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自學(xué)一節(jié)課，交流探討、反饋一節(jié)課。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)，了解作者的寫作目的，對(duì)照課后注釋翻

2、譯課文，積累喜歡的佳句，談?wù)勛詫W(xué)后的感受和體會(huì)。二、預(yù)習(xí)過程1、自讀課文1-2遍，劃出生字、生詞和文中精彩的句子，然后查、寫、記生字詞。積累劃出的句子，完成練習(xí)的第2-3題。2、了解“孟子”及《孟子》，并進(jìn)一步讀課文。（1）作者及作品摘抄在預(yù)習(xí)筆記本中，完成練習(xí)第1題。（2）誦讀課文。聲音要洪亮，讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)?？梢蝗俗x，也可合作；坐著、下位讀都可。3、對(duì)照注釋，邊讀邊譯文?？瑟?dú)立完成，也可小組合作完成，注意特殊字詞的用法和含義。（完成練習(xí)第4題）4、分析課文，并把對(duì)文章的感受和體會(huì)寫在預(yù)習(xí)筆記本上。教師可強(qiáng)調(diào)以下問題：（1）作者想告訴我們什么？

3、本文的中心論點(diǎn)又是什么？（2）作者是如何闡明自己的觀點(diǎn)的？5、自由交流，解決疑難。把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可用自己喜歡的形式來表達(dá)對(duì)文本的理解。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、引題。（以青蛙實(shí)驗(yàn)引出課題）（出示課件）2、釋題。（誰能說說“生于憂患，死于安樂”是什么意思？）3、學(xué)生簡介作者與作品?！锩献?，名，字，時(shí)期家學(xué)派的代表人物。后人將他和并稱為。孟子主張施行“”，以統(tǒng)一天下?！铩睹献印肥且徊康臅，F(xiàn)存（）篇，是等合著成的，南宋朱熹將《孟子》列為“”之一。四書即《》《》《》《》二、明確目標(biāo)（出示課件）生于憂患，死于安樂學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、：⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)；⒋體會(huì)層層推理的論證方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞句的含義，理解逆境成才的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)層層推理的論證方法。2、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)。學(xué)習(xí)方法：讀、探、析結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自學(xué)一節(jié)課，交流探討、反饋一節(jié)課。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)，了解作者的寫作目的，對(duì)照課后注釋翻譯課文，積累喜歡的佳句，談

5、談自學(xué)后的感受和體會(huì)。二、預(yù)習(xí)過程1、自讀課文1-2遍，劃出生字、生詞和文中精彩的句子，然后查、寫、記生字詞。積累劃出的句子，完成練習(xí)的第2-3題。2、了解“孟子”及《孟子》，并進(jìn)一步讀課文。（1）作者及作品摘抄在預(yù)習(xí)筆記本中，完成練習(xí)第1題。（2）誦讀課文。聲音要洪亮，讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)。可一人讀，也可合作；坐著、下位讀都可。3、對(duì)照注釋，邊讀邊譯文。可獨(dú)立完成，也可小組合作完成，注意特殊字詞的用法和含義。（完成練習(xí)第4題）4、分析課文，并把對(duì)文章的感受和體會(huì)寫在預(yù)習(xí)筆記本上。教師可強(qiáng)調(diào)以下問題：（1）作者想告訴我們什么？本文的中心論點(diǎn)又是什么？（

6、2）作者是如何闡明自己的觀點(diǎn)的？5、自由交流，解決疑難。把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可用自己喜歡的形式來表達(dá)對(duì)文本的理解。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、引題。（以青蛙實(shí)驗(yàn)引出課題）（出示課件）2、釋題。（誰能說說“生于憂患，死于安樂”是什么意思？）3、學(xué)生簡介作者與作品?！锩献樱?，字，時(shí)期家學(xué)派的代表人物。后人將他和并稱為。孟子主張施行“”，以統(tǒng)一天下?！铩睹献印肥且徊康臅，F(xiàn)存（）篇，是等合著成的，南宋朱熹將《孟子》列為“”之一。四書即《》《》《》《》二、明確目標(biāo)（出示課件）三、檢查自學(xué)情況1、檢查字詞過關(guān)情況。（1）字音。（

7、課件出示字詞）給下列加粗字注音：a.舜發(fā)于畎畝之中（）（）b.傅說舉于版筑之間（）c.膠鬲舉于魚鹽之中（）d.法家拂士（）e.曾益（）f.百里奚()（2）交流通假字掌握情況。（課件出示）注意下列字詞的特殊用法:⑴困于心，衡于慮，而后作同，解釋為。⑵所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能同，解釋為。（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者同，解釋為。四、讀文譯句（課件出示朗讀要求）1、指名讀課文。2、按節(jié)奏齊讀課文。（節(jié)奏見課件）3、邊讀邊譯課文。（注意練習(xí)4的解答）五、小組合作探究、交流。1.本文的中心論點(diǎn)是什么？2.作者是如何進(jìn)行推論的？所列舉的六位圣賢有何共同

8、點(diǎn)？3.孟子認(rèn)為人才的造就不可缺少的前提條件是什么？六、引申拓展1、《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人