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《淺談自主學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的運(yùn)用 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、授生以“魚”不如授生以“漁”——淺談自主學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的運(yùn)用【內(nèi)容摘要】著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’”。但傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式基本是以教師的灌輸為中心開展教學(xué)，而學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式雖然有利于教師駕馭課堂的管理，但學(xué)生的參與課堂活動(dòng)的興趣和激情隨著年級(jí)段的增高而減弱，特別是到了畢業(yè)年級(jí)，學(xué)生在課堂上顯得很沉悶。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)自主學(xué)習(xí)在課堂上的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間與
2、機(jī)會(huì)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，最終達(dá)到通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》）規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)篇教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要材料。而小學(xué)五、六年級(jí)的語(yǔ)篇已經(jīng)成為學(xué)生吸收語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，了解國(guó)外文化，模擬和擴(kuò)充語(yǔ)篇語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際交流。它的最終目的是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力的一種行之有效的
3、教學(xué)模式。但在實(shí)際教學(xué)中，由于高年級(jí)語(yǔ)篇涉及較多詞匯，句型和背景文化，許多老師把該教學(xué)停留在知識(shí)教授階段，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際目的。如何有效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，筆者認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的方法是目前我們一線教師要迫切解決的問(wèn)題。對(duì)此本文提出將語(yǔ)篇教學(xué)分三個(gè)部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：課前、課中和課后。下面幾點(diǎn)看法和大家一起探討：一、課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)篇自主學(xué)習(xí)的前奏預(yù)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，“好的開始是成功的一半”。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)去聽課，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備，
4、進(jìn)而積極地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更好地聽課，更好地掌握知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)作為一門比較特殊的學(xué)科，知識(shí)帶有比較強(qiáng)的連續(xù)性和交際性，更是因?yàn)檎n時(shí)的缺少，語(yǔ)言環(huán)境的欠缺，所以小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高課堂實(shí)效有著不可估量的促進(jìn)作用。但怎樣預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，對(duì)此我每天給學(xué)生一張預(yù)習(xí)表，明確其預(yù)習(xí)的內(nèi)容。六年級(jí)預(yù)習(xí)表：?Justdoit!Unit____?Let’stalkP_____1.????Ihavereaditfor____times.2.????I
5、canreadthesesentences:_____________________________3.????Icanrememberthesesentences:__________________________4.????Thedifficultsentences:________________________________家長(zhǎng)簽名????????????????????????今天表現(xiàn)得分?????????????Haveatry!Unit____?Let’sread??P_____1、?Ihavereaditf
6、or____times.2、Thedifficultwords:___________________________________3、Icanusethedictionary(用字典查生詞)_________________??????????????4、Idon’tunderstandthesesentences:_____________________5、IcanguesstheChinesemeaningofthesentences(我能根據(jù)上下文來(lái)猜句子的中文意思)??_______________________
7、_________________________________________________________________________________________家長(zhǎng)簽名????????????????????????今天表現(xiàn)得分????????????五、六年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)其預(yù)習(xí)的要求也有所提高。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的預(yù)習(xí)方式和目的，因此我對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的預(yù)習(xí)目的做了明確的要求。對(duì)于預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，我引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和查證去理解知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地
8、瀏覽課文或是一味地跟讀單詞和句子?！ ”热缭贖aveatry預(yù)習(xí)表中讓學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)了解一些生詞，通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)猜句子的意思等等，給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的平臺(tái)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在，有了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，有了目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍
